Тема: Формирование эстетических эмоций у детей старшего дошкольного возраста с использованием интеграции искусств. Учебная работа № 331485

Учебная работа № 331485. Тема: Формирование эстетических эмоций у детей старшего дошкольного возраста с использованием интеграции искусств

Выдержка из похожей работы

…

Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности

…….ует в отношении
каждого ученика главную цель –
формирование творчески мыслящей
личности.

Отсюда
важнейшие задачи умственного воспитания
учащихся формулируются следующим
образом:

развитие
интеллектуальной культуры личности
современного школьника, познавательных
мотивов его деятельности;
формирование
навыков мыслительной деятельности
учащихся и, в целом, их диалектического
мышления;
совершенствование
у школьников навыков рациональной
организации учебного труда;
формирование
у учащихся научного мировоззрения.

На
современном этапе ведущими факторами
интеллектуального развития учащихся
выступают следующие факторы: а) окружающая
среда; б) средства массовой информации;
в) достижения науки и техники; г)
произведения различных видов искусства.

В
условиях современного
образовательно-воспитательного
учреждения выделяются два основных
пути развития интеллектуальной культуры
учащихся: 1– систематическое обучение
учащихся, построенное на основе принципов
развивающего обучения; 2 – внеклассная
работа по развитию умственных способностей.

Умственное
воспитание связано с формированием
научного мировоззрения учащихся.
Значительную роль при этом играют
мировоззренческие умения, к которым
относят умение обобщать конкретные
факты и делать мировоззренческие выводы;
умение раскрывать содержание
мировоззренческих идей, оценивать с
позиции диалектики природные и социальные
явления; умение защищать и обосновывать
свою точку зрения, опровергать
несостоятельные позиции собеседника.

Однако,
прежде всего, необходимо обратиться к
трактовке самого понятия «мировоззрение».
Этот термин возник в конце ХVIII в. и стал
впервые использоваться представителями
немецкой классической философии.

В
педагогике мировоззрение следует
понимать как специфическую форму
сознания человека, включающего в себя
обобщенную систему его знаний, взглядов,
убеждений и идеалов, в которых выражается
его отношение к природе и обществу и
которые определяют его социальную и
нравственно-эстетическую позиции и
поведение в различных жизненных сферах
(по И.Ф. Харламову).

Качественная
характеристика взглядов и убеждений
человека может быть различной. В
зависимости от содержания мировоззрения
и его связей с научными знаниями, верой
и жизненным опытом людей в истории
развития человечества можно выделить
следующие виды мировоззрения:

мифологическое
– фантастические представления людей
о мире в си
…