Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 11
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Характеристика методов и приемов обучения 4
2. Закономерности формирования двигательных навыков 7
3. Этапы обучения детей физическим упражнениям 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.
…
…….Дата
Подпись ________
Фазы
формирования двигательных навыков в
ЦНС человека
В
процессе физического воспитания человек
приобретает разнообразные необходимые
ему двигательные навыки и умения.
Спортивная
тренировка – наиболее мощное средство
воздействия на организм, способствующее
развитию его функциональных возможностей,
повышению общей и специальной
работоспособности.
Функциональные
возможности организма расширяются в
процессе спортивной тренировки по
механизму формирования и закрепления
новых условно-рефлекторных связей,
которые лежат в основе морфологических
и функциональных изменений, наступающих
в организме при систематических занятиях
физическими упражнениями.
Чем
разнообразнее средства и методы,
применяемые в процессе тренировки, тем
шире возможности приспособления человека
к окружающей обстановке, тем совершеннее
его двигательная деятельность, тем
больше она соответствует постоянно
изменяющимся условиям внешней и
внутренней среды.
Основа
современных представлений о физиологических
механизмах двигательной деятельности
заложена трудами И. М. Сеченова, И. П.
Павлова, Н. Е. Введенского и А. А. Ухтомского.
Согласно
учению И. П. Павлова о высшей нервной
деятельности, знания, умение и навыки
в различных областях человеческой
деятельности формируются и совершенствуются
на основе возникновения и упрощения
сложных условно- рефлекторных связей.
На
основе учения И. М. Сеченова и И. П. Павлова
о произвольных движениях двигательный
навык рассматривается как сложный
комплекс последовательно осуществляющихся
двигательных условных рефлексов.
В
процессе формирования и совершенствования
двигательных навыков ведущее значение
имеет вторая сигнальная система мозга,
функционирующая в единстве с первой.
Вторую
сигнальную систему мозга И. П. Павлов
назвал словесной.
Слова
становятся условными раздражителями
при сочетании их с соответствующими
предметами или явлениями объективной
действительности.
«Слово,
– говорит И. П. Павлов, – благодаря всей
предшествующей жизни взрослого человека,
связано со всеми внешними и внутренними
раздражениями, приходящими в большие
полушария, всё их сигнализирует, всё их
заменяет и потому может вызвать все те
действия, реакции ор
…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…