Тема: Формирование двигательного навыка у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 333883

Учебная работа № 333883. Тема: Формирование двигательного навыка у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Фазы формирования двигательных навыков в ЦНС человека

…….Дата

Подпись ________

Фазы
формирования двигательных навыков в
ЦНС человека

В
процессе физического воспитания человек
приобретает разнообразные необходимые
ему двигательные навыки и умения.

Спортивная
тренировка – наиболее мощное средство
воздействия на организм, способствующее
развитию его функциональных возможностей,
повышению общей и специальной
работоспособности.

Функциональные
возможности организма расширяются в
процессе спортивной тренировки по
механизму формирования и закрепления
новых условно-рефлекторных связей,
которые лежат в основе морфологических
и функциональных изменений, наступающих
в организме при систематических занятиях
физическими упражнениями.

Чем
разнообразнее средства и методы,
применяемые в процессе тренировки, тем
шире возможности приспособления человека
к окружающей обстановке, тем совершеннее
его двигательная деятельность, тем
больше она соответствует постоянно
изменяющимся условиям внешней и
внутренней среды.

Основа
современных представлений о физиологических
механизмах двигательной деятельности
заложена трудами И. М. Сеченова, И. П.
Павлова, Н. Е. Введенского и А. А. Ухтомского.

Согласно
учению И. П. Павлова о высшей нервной
деятельности, знания, умение и навыки
в различных областях человеческой
деятельности формируются и совершенствуются
на основе возникновения и упрощения
сложных условно- рефлекторных связей.

На
основе учения И. М. Сеченова и И. П. Павлова
о произвольных движениях двигательный
навык рассматривается как сложный
комплекс последовательно осуществляющихся
двигательных условных рефлексов.

В
процессе формирования и совершенствования
двигательных навыков ведущее значение
имеет вторая сигнальная система мозга,
функционирующая в единстве с первой.

Вторую
сигнальную систему мозга И. П. Павлов
назвал словесной.

Слова
становятся условными раздражителями
при сочетании их с соответствующими
предметами или явлениями объективной
действительности.

«Слово,
– говорит И. П. Павлов, – благодаря всей
предшествующей жизни взрослого человека,
связано со всеми внешними и внутренними
раздражениями, приходящими в большие
полушария, всё их сигнализирует, всё их
заменяет и потому может вызвать все те
действия, реакции ор
…