Тема: Этапы творческого процесса, их своеобразие в детском возрасте. Учебная работа № 331018

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 12
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Этапы творческого процесса 4
2. Особенности детского творческого процесса 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 331018. Тема: Этапы творческого процесса, их своеобразие в детском возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Познавательные процессы: мышление, речь

…….й психики.
Три разновидности психических процессов
– познавательные, эмоциональные и
волевые – образуют в своей совокупности
психическую деятельность человека.

Психические процессы, с
помощью которых формируются образы
окружающей среды, а также образы самого
организма и его внутренней среды,
называются познавательными
психическими процессами.
Познавательные процессы — ощущение,
восприятие, мышление, воображение,
память – формируют информационную
базу, ориентировочную основу психики.
Именно познавательные
психические процессы обеспечивают
получение человеком знаний об окружающем
мире и о самом себе. Эти знания являются
тем фактором, который при наличии
какого-либо побуждения определяет выбор
человеком одного из многих возможных,
на каждый данный момент, направлений
движения и удерживает движение в рамках
этого направления. Осознаваемые человеком
потребности также даны ему в форме
знаний, по крайней мере, в форме знания
о том, что он чего-то хочет. Сама
деятельность человека приобретает
целенаправленный, упорядоченный
характер, благодаря знанию о конечном
ее результате как о цели, существующей
в сознании, форме представления о
какой-то конкретной вещи или форме
абстрактной идеи.

Познавая и преобразуя мир, человек
выявляет устойчивые, закономерные связи
между явлениями. Закономерности,
внутренние связи явлений отражаются в
нашем сознании опосредованно – во
внешних признаках явлений человек
распознает признаки внутренних,
устойчивых взаимосвязей. Определяем
ли мы, глядя в окно, по мокрому асфальту,
был ли дождь, или устанавливаем законы
движения небесных светил – во всех этих
случаях мы отражаем мир обобщенно и
опосредованно – сопоставляя факты,
делая умозаключения, выявляя закономерности
в различных группах явлений. Человек,
не видя элементарных частиц, познал их
свойства и, не побывав на Марсе, многое
узнал о нем.

Замечая связи между явлениями,
устанавливая всеобщий характер этих
связей, человек деятельно осваивает
мир, рационально организует свое
взаимодействие с ним, он осуществляет
мыслительную деятельность – обобщенную
ориентацию в мире.

Мышление формирует структуру
индивидуального сознания,
классификационно-оценочные эталоны
индивида, его обобщенные оценки,
характерную для него интерпретацию
явлений.

1. Понятие
о мышлении

Венцом эволюционного и исторического
развития познавательных процессов
человека является его способность
мыслить. Благодаря пон
…