Тема: Художественно-эстетическое развитие детей младшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Учебная работа № 331016

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Психолого-педагогические аспекты художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста 5
2. Прикладные аспекты художественно-эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 18
2.1 Организация исследования 18
2.2 Результаты исследования 19
2.3 Программа развития художественно-эстетических навыков детей младшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331016. Тема: Художественно-эстетическое развитие детей младшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогические особенности внешкольного образования художественно-эстетического направ

…….з важнейших проблем наряду с образованием
стояло воспитание подрастающего
поколения. Система дополнительного
образования является досугом, поэтому
участие ребенка в обучающем процессе
построено на волеизъявлении самого
ребенка. Этим в значительной степени
определяются характеристики
образовательного процесса в данных
учреждениях, отличающегося от базового
иным способом педагогического руководства:
обучающимся предоставляется право
выбора вида деятельности, уровня
сложности и темпа освоения образовательной
программы; организуется творческое
сотрудничество детей и взрослых.

Объект исследования:
внешкольное образование.

Предмет исследования:
внешкольные учебно-воспитательные
заведения города Луганска.

Гипотеза: учреждения
дополнительного образования помогают
раскрыть творческий потенциал ребенка,
его природные способности.

В соответствии с объектом,
предметом и целью определены следующие
задачи исследования:

— рассмотреть основные тенденции
становления и развития дополнительного
образования.

— выявить приоритетные направления
дальнейшего развития учреждений
дополнительного образования;

— проанализировать имеющийся
опыт Луганской области в системе
внешкольного образования;

— определить наиболее эффективные
формы, методы и средства функционирования
учреждений дополнительного образования.

Методологической и теоретической
основой исследования является
философские положения о целостности и
целеустремленности развивающихся
систем и подсистем, социальной роли
экономических условий, диалектический
подход к развитию системы, а также
совокупность психологических и
педагогических знаний о системности
образования, тенденции ее развития; о
проблемах непрерывного образования и
его составной части — дополнительного
образования. При этом теоретической
базой являются работы: ( И. Ю. Алексашкина,
Ж. Аллак, А.Г, Асмолов, В.Г. Воронцова,
Б.Г. Гершунский, М.С. Каган, Ю.Н. Кулюткин,
Н.Д.Никандов, О.Г.Прикот, В.М,Резин,
Е.Э.Смирнова, Б.Ф.Федоров и др.)

Методы исследования:
анализ литературы, синтез, сравнение.

ГЛАВА 1.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ВНЕШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО
ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

1.1. Особенности внешкольного
образования.

Главными специфическими
особенностями дополнительного образования
являются:

— добровольность получения
дополнительного образования детьми;

— индивидуализированность и
вариативность (в том числе за рамками
…