Выполним-студенческую-работу

Тема: Этапы творческого процесса, их своеобразие в детском возрасте. Учебная работа № 331018

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 12
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Этапы творческого процесса 4
2. Особенности детского творческого процесса 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 331018. Тема: Этапы творческого процесса, их своеобразие в детском возрасте

    Выдержка из похожей работы

    Познавательные процессы: мышление, речь

    …….й психики.
    Три разновидности психических процессов
    – познавательные, эмоциональные и
    волевые – образуют в своей совокупности
    психическую деятельность человека.

    Психические процессы, с
    помощью которых формируются образы
    окружающей среды, а также образы самого
    организма и его внутренней среды,
    называются познавательными
    психическими процессами.
    Познавательные процессы — ощущение,
    восприятие, мышление, воображение,
    память – формируют информационную
    базу, ориентировочную основу психики.
    Именно познавательные
    психические процессы обеспечивают
    получение человеком знаний об окружающем
    мире и о самом себе. Эти знания являются
    тем фактором, который при наличии
    какого-либо побуждения определяет выбор
    человеком одного из многих возможных,
    на каждый данный момент, направлений
    движения и удерживает движение в рамках
    этого направления. Осознаваемые человеком
    потребности также даны ему в форме
    знаний, по крайней мере, в форме знания
    о том, что он чего-то хочет. Сама
    деятельность человека приобретает
    целенаправленный, упорядоченный
    характер, благодаря знанию о конечном
    ее результате как о цели, существующей
    в сознании, форме представления о
    какой-то конкретной вещи или форме
    абстрактной идеи.

    Познавая и преобразуя мир, человек
    выявляет устойчивые, закономерные связи
    между явлениями. Закономерности,
    внутренние связи явлений отражаются в
    нашем сознании опосредованно – во
    внешних признаках явлений человек
    распознает признаки внутренних,
    устойчивых взаимосвязей. Определяем
    ли мы, глядя в окно, по мокрому асфальту,
    был ли дождь, или устанавливаем законы
    движения небесных светил – во всех этих
    случаях мы отражаем мир обобщенно и
    опосредованно – сопоставляя факты,
    делая умозаключения, выявляя закономерности
    в различных группах явлений. Человек,
    не видя элементарных частиц, познал их
    свойства и, не побывав на Марсе, многое
    узнал о нем.

    Замечая связи между явлениями,
    устанавливая всеобщий характер этих
    связей, человек деятельно осваивает
    мир, рационально организует свое
    взаимодействие с ним, он осуществляет
    мыслительную деятельность – обобщенную
    ориентацию в мире.

    Мышление формирует структуру
    индивидуального сознания,
    классификационно-оценочные эталоны
    индивида, его обобщенные оценки,
    характерную для него интерпретацию
    явлений.

    1. Понятие
    о мышлении

    Венцом эволюционного и исторического
    развития познавательных процессов
    человека является его способность
    мыслить. Благодаря пон

     

    Вам может также понравиться...