Тема: Экспериментальное изучение предрасположенности к дислексии дошкольников с ОНР. Учебная работа № 333188

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 41
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Письменная речь 4
1.1 Понятие «письменная речь» 4
1.2 Психофизиологические механизмы чтения 5
Глава II. Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения 11
2.1 Определение и симптоматика дислексии 11
2.2. Анализ результатов исследования 18
2.3. Направления работы по коррекции дислексии 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333188. Тема: Экспериментальное изучение предрасположенности к дислексии дошкольников с ОНР

Выдержка из похожей работы

…

Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

…….МЫ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1
Организация и методы психодиагностического
исследования тревожности младших
школьников

2.2
Результаты, анализ полученных данных
диагностики

2.3
Результаты экспериментального
исследования

2.4
Программа коррекционно-развивающих
занятии по коррекции тревожности детей
младшего школьного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
исследования
обусловлена увеличением числа тревожных
детей, отличающихся повышенным
беспокойством, неуверенностью,
эмоциональной неустойчивостью.
Возникновение и закрепление тревожности
связано с неудовлетворением возрастных
потребностей ребенка. Устойчивым
личностным образованием тревожность
становится в подростковом возрасте. До
этого она является производной широкого
круга нарушений. Закрепление и усиление
тревожности происходит по механизму
«замкнутого психологического круга»,
ведущего к накоплению и углублению
отрицательного эмоционального опыта,
который, порождая в свою очередь
негативные прогностические оценки и
определяя во многом модальность
актуальных переживаний, способствует
увеличению и сохранению тревожности.

Тревожность имеет ярко выраженную
возрастную специфику, обнаруживающуюся
в ее источниках, содержании, формах
проявления компенсации и защиты. Для
каждого возрастного периода существуют
определенные области, объекты
действительности, которые вызывают
повышенную тревогу большинства детей
в независимости от наличия реальной
угрозы или тревожности как устойчивого
образования. Эти «возрастные пики
тревожности» являются следствием
наиболее значимых социологических
потребностей.

В «возрастные пики тревожности»
тревожность выступает как неконструктивная,
которая вызывает состояние паники,
уныния. Ребенок начинает сомневаться
в своих способностях и силах. Но тревога
дезорганизует не только учебную
деятельность, она начинает разрушать
личностные структуры. Поэтому знания
причин возникновения повышенной
тревожности, приведет к созданию и
своевременному проведению
коррекционно-развивающей работы,
способствуя снижению тревожности и
формированию адекватного поведения у
детей младшего школьного возраста.

Как считают многие
исследователи, например, Прихожан A.M.
(1995), за последние десять лет количество
тревожных детей младшего школьного
возраста увеличилось. Тревожность стала
глубинной и личностной, изменились
формы ее проявления. Таким образом,
актуа
…