Тема: Экологическое образование и воспитание дошкольников . Учебная работа № 337756
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 34
Год написания: 2014
Введение 3
Глава 1.Теоретические аспекты проблемы экологического образования и воспитания дошкольников в научной литературе 5
1.1.Цели, задачи и система экологического образования и воспитания дошкольников 5
1.2.Особенности экологического образования и воспитания дошкольников 11
Выводы по 1 главе 14
Глава 2.Организация экологического образования и воспитания дошкольников в ДОУ 15
2.1.Обобщение опыта организации процесса экологического образования и воспитания Иванова М.И. 15
2.2.Анализ – опыт Иванова М.И. по осуществлению экологического воспитания и образования дошкольников 19
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованной литературы 32
Учебная работа № 337756. Тема: Экологическое образование и воспитание дошкольников
Выдержка из похожей работы
Экологическое образование младших школьников на основе межпрдметных связей
……. процессов,
происходящих сегодня в науке и в жизни
общества.
Проблема: Могут
ли межпредметные связи
способствовать экологическому
образованию?
Объект исследования: межпредметные
связи в экологическом образовании
младших школьников.
Предмет исследования: различные
методы и приемы экологического образования
младших школьников, основанные на
межпредметном подходе.
Цель исследования: выявление
эффективных методов и приемов
экологического образования младших
школьников на основе межпредметных
связей.
Гипотеза:
Используя процесс интеграции наук в
школьном обучении, реализующимся через
межпредметные связи, можно достичь
следующих результатов:
1. Знания приобретают качества системности.
2. Умения становятся обобщенными,
способствуют комплексному применению
знаний, их синтезу, переносу идей и
методов из одной науки в другую.
3. Усиливается мировоззренческая
направленность познавательных интересов
учащихся.
4. Более эффективно формируются их
убеждения, и достигается всестороннее
развитие личности.
Задачи исследования:
1.Изучить психолого-педагогическую
и методическую литературу по теме.
2.Определить характер отношения
детей к природе.
3.Проанализировать современное
содержание экологического образования
и роль междисциплинарного подхода в
нем.
Методы: анализ
психолого-педагогической литературы,
связанной с темой исследования; анализ,
синтез, обобщение.
1. Классификация межпредметных
связей.
В
педагогической литературе имеется
более 30 определений категории
«межпредметные связи», существуют самые
различные подходы к их педагогической
оценке и различные классификации.
Так,
большая группа авторов определяет
межпредметные связи как дидактическое
условие, причем у разных авторов это
условие трактуется неодинаково. Например:
межпредметные связи выполняют роль
дидактического условия повышения
эффективности учебного процесса (Ф. П.
Соколова); межпредметные связи как
дидактическое условие, обеспечивающее
последовательное отражение в содержании
школьных естественнонаучных дисциплин
объективных взаимосвязей, действующих
в природе (В. Н. Федорова, Д. М. Кирюшкин)
[14, 109].
Ряд
авторов дает такие определения
межпредметных связей: «Межпредметные
связи есть отражение в курсе, построенном
с учетом его логической структуры,
признаков, понятий, раскрываемых на
уроках других дисциплин», или такое:
« Межпредметные связи представляют
собой отражение в содержании у
…
