Тема: Эффективность деятельности социальной службы в РФ. Учебная работа № 332964
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Социальная работа
Страниц: 32
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Система служб социальной защиты населения Российской Федерации 5
1.1 Современная ситуация в социальной сфере РФ 5
1.2 Система учреждений социального обслуживания в РФ 8
1.3 Специфика деятельности системы учреждений социального обслуживания уязвимых групп населения РФ 15
2. Реализация деятельности системы социальных служб Российской Федерации 19
2.1 Эффективность деятельности системы социальных служб РФ и способы ее повышения 19
2.2 Критерии эффективности деятельности социальных служб 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 32
Учебная работа № 332964. Тема: Эффективность деятельности социальной службы в РФ
Выдержка из похожей работы
Теоретический анализ деятельности социального работника
…….ние
Социальная работа в системе
образования еще только начинает свое
становление как особое направление
социальной сферы РФ. В сферу профессиональных
обязанностей социальных педагогов
входит работа с детьми, подростками,
молодежью и их родителями, взрослыми в
семейно-бытовой среде, с подростковыми
и молодежными группами, объединениями.
Специалисты выделяют два типа
школьных проблем в процессе обучения
в школе:
проблема
детей, традиционно находящихся в поле
внимания и ведения социальных служб –
детей инвалидов, детей-сирот, детей из
многодетных и неблагополучных семей.
Приоритеты социальной поддержки этих
групп очерчены достаточно четко: прежде
всего, социально-бытовая материальная
помощь, обеспечение жизненных потребностей
и решение сегодняшних проблем;
проблема
неуспевающего ученика, которая выходит
за рамки чисто педагогической проблемы
и становится одной из наиболее острых
и практически не решаемых социальных
проблем.
Количество детей со школьными
проблемами неуклонно растет. Многообразные
школьные трудности имеют различные
причины. Принято выделять две основные
группы факторов: экзогенные (внешние)
и эндогенные (внутренние).
К числу внешних факторов относятся
условия, в которых растет и развивается
ребенок, и которые отличаются широким
спектром как положительного, так и
отрицательного плана. Эти условия могут
зависеть от социальной деривации, при
которой дети не просто страдают от
отсутствия контактов, ласки, взаимопонимания,
но и существенно отстают в функциональном
и психическом развитии. Так же к внешним
факторам, отрицательно влияющим, на
развитие ребенка относятся: экологические
условия, недостаточная квалификация
педагогов, отсутствие необходимых
знаний у родителей и т.д.
К числу эндогенных факторов
относятся отклонения в физическом
развитии ребенка, нарушения состояния
здоровья.
На современном этапе в науке
вопросам социально-педагогической
деятельности уделяется внимание в
работах М.А. Галагузовой, Г.Ц. Молонова,
А.В. Мудрика, Н.М. Платоновой и др.
Методологические основы
исследования строятся на гуманистических
идеях философов (В. А. Балханов, Р. Декарт,
С. Кьеркегор, Ж.-П. Сартр, Э.Фромм, К. Ясперс
и др.), психологов (С.Л. Братченко, Б.С.
Братусь, Д.А.Леонтьев, А. Маслоу, Т.Л.
Миронова, К. Роджерс, В. Франкл и др.),
педагогов (А.В.Гаврилин, СВ. Калмыков,
Л.Н. Куликова, А.В. Мудрик, М.Н.Очиров,
Н.Л. Селиванова, М.В.
…
