Тема: Домашняя работа учащихся: содержание и методы организации. Учебная работа № 337385

Учебная работа № 337385. Тема: Домашняя работа учащихся: содержание и методы организации

Выдержка из похожей работы

…

Классификация видов и форм самостоятельных работ

…….……….………………………………………………….22

2.2.1.
Традиционные формы работы с
книгой……………………………………23
2.2.2.
Нетрадиционные формы……………………………………………………28
2.3.
Упражнения – как самостоятельный вид
учебной деятельности………….32

Практическая часть……………………………………………………………37

Заключение…………………………………………………………………….46

Литература…………………………………………………………………….48

Приложения

Введение

Актуальность этой проблемы бесспорна,
т.к. знания, умения, убеждения, духовность
нельзя передать от преподавателя к
учащемуся, прибегая только к словам.
Этот процесс включает в себя знакомство,
восприятие, самостоятельную переработку,
осознание и принятие этих умений и
понятий.
И,
пожалуй, главной функцией самостоятельной
работы является формирование
высококультурной личности, т.к. только
в самостоятельной интеллектуальной и
духовной деятельности развивается
человек.

Организация
самостоятельной работы, руководство
ею — это ответственная и сложная работа
каждого учителя. Воспитание активности
и самостоятельности необходимо
рассматривать как составную часть
воспитания учащихся. Эта задача выступает
перед каждым учителем в числе задач
первостепенной важности.
Говоря
о формировании у школьников
самостоятельности, необходимо иметь
ввиду две тесно связанные между собой
задачи. Первая их них заключается в том,
чтобы развить у учащихся самостоятельность
в познавательной деятельности, научить
их самостоятельно овладевать знаниями,
формировать свое мировоззрение; вторая
— в том, чтобы научить их самостоятельно
применять имеющиеся знания в учении и
практической деятельности.
Самостоятельная
работа не самоцель. Она является средством
борьбы за глубокие и прочные знания
учащихся, средством формирования у них
активности и самостоятельности как
черт личности, развития их умственных
способностей. Ребенок, в первый раз
переступающий порог школы, не может еще
самостоятельно ставить цель своей
деятельности, не в силах еще планировать
свои действия, корректировать их
осуществление, соотносить полученный
результат с поставленной целью.
В
процессе обучения он должен достичь
определенного достаточно высокого
уровня самостоятельности, открывающего
возможность справиться с разными
заданиями, добывать новое в процессе
решения учебных задач.
Целью данной
квалификационной работы является
изучение организации самостоятельной
работ
…