Тема: Доклад Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности на уроках иностранного языка(английского). Учебная работа № 334708

Учебная работа № 334708. Тема: Доклад Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности на уроках иностранного языка(английского)

Выдержка из похожей работы

…

Технология личностно ориентированного обучения на уроках химии

…….………………………………………………..1-2
2Личностно — ориентированные технологии
обучения………………………3-5

3. Структура деятельности учителя
и учащихся в традиционном

и личностно – ориентированном
обучении …………………………………6-8

4. Использование личностно-
ориентированного обучения

на уроках химии……………………………………………………………….35

5. Заключение……………………………………………………………………36

6. Литература…………………………………………………….…
……….37-38

7. Приложение……………………………………………………………..
..39-65

Введение

Современная российская школа
находится в сложном периоде поиска и
обретения нового смысла своего
существования, без постижения которого
невозможно исполнения её функций как
ведущего института образования. Пожалуй,
впервые в её истории отмечается такой
пристальный интерес многих учителей к
различным педагогическим концепциям,
потребность в теоретическом осмыслении,
обосновании своей педагогической
деятельности и осуществляемых
преобразований.

Так сложилось, что информатизация
общества в нашей стране происходила на
фоне неблагоприятных социальных
факторов. Сегодня подавляющая часть
учителей единодушны в том, что современные
школьники существенно отличаются от
тех, что обучались скажем , 10 лет назад.
У значительной части нынешних учащихся
снижен познавательный интерес, слабо
развиты высшие психические функции –
память логика, мышление, анализ, а также
самоконтроль. Такой ребёнок часто просто
не понимает, что говорит ему учитель,
не может уловить смысл прочитанного,
ему не уразуметь кучу предметов, которые
пытаются впихнуть в его голову.
Постперестроечные дети в своём подавляющем
большинстве правополушарные, которое
развито в ущерб левому полушарию.
Предполагается, что замедление темпов
развития левого полушария произошло
как следствия стресса «шокотерапии»
постперестроечного периода, экономических
реформ.

Очевидно, что неблагоприятным
фактором социальной среды образовательное
учреждение должно что-то противопоставить,
поэтому перед системой образования
остро стоит проблема внедрения современных
достижений психологической науки в
образовательный процесс. Решение этой
проблемы позволит создать ученику
комфортные условия в среднем образовательном
учреждении, повысить качество образования
и гарантировать успешность его обучения
в ВУЗе. Очевидно, что сегодня использование
только традиционных методов обучения
не может привести к ожидаемому результату,
более того, применение учителем
авторитарного стиля у
…