Тема: Динамика самооценки в школьном возрасте. Учебная работа № 338479

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 18
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Самооценка как категория психологии 4
2. Причины искажений самооценки 7
3. Динамика самооценки в школьном возрасте 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18

Работа выполнена 12 шрифтом
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338479. Тема: Динамика самооценки в школьном возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Анализ внутренние механизмы формирования самооценки как полостного образования

……. школьного
образования, нацеленной на формирование
творческой, всесторонне развитой
личности. Развитие у учащихся способности
к саморегуляции имеет определяющее
значение для максимальной реализации
их возможностей.
Среди факторов,
обуславливающих формирование механизмов
саморегуляции, центральное место
принадлежит самооценке, детерминирующей
направление и уровень активности
субъекта, становление его ценностных
ориентации, личностных смыслов и в
конечном итоге «потолок» его
достижений.
Самооценка
является важнейшим психологическим
фактором формирования учебной деятельности
учащихся, играет значимую роль в
становлении их индивидуальных особенностей
и возрастных характеристик. Вопросы,
связанные с ее развитием, входят в круг
центральных проблем педагогической и
возрастной психологии.
Умение оценивать
себя закладывается в раннем детстве, а
развитие и совершенствование его
происходит в течение всей жизни человека.
Вместе с тем
анализ педагогической практики
показывает, что в школе вопросам
формирования самооценки уделяется
недостаточное внимание, ее роль как
механизма произвольной психической
саморегуляции недооценивается. Она
формируется, как правило, стихийно, вне
целенаправленных воздействий со стороны
воспитателей. Одна из причин этого —
отсутствие систематических научных
знаний о закономерностях и условиях
ее становления в онтогенезе; недостаточно
раскрыта психологическая природа
самооценки, не написана «цельная
история» ее формирования (И.О. Кон).
В психологии
самооценку изучают в контексте проблем
формирования личности; ее понимание и
выбор основных направлений экспериментальных
исследований определяется теоретической
трактовкой личности. Однако при ее
изучении от исследователя часто
«ускользает» специфическое
психологическое содержание самооценки
как механизма саморегуляции, особенности
ее форм и видов функционирования, ее
структура, представляющая побои
своеобразный сплав эмоциональных и
когнитивных компонентов, обеспечивающих
возможность иерархизации субъектом
знаний и переживаний, относящихся к его
собственной личности. Практически не
раскрыты особенности деятельности
самооценивания, не выявлена ее роль в
становлении системы оценок субъектом
своих психических и физических качеств,
социального статуса, взглядов и убеждений.
Являясь
масштабным личностным образованием,
выполняющим регулятивные функции в
становлении мотивационной, волев
…