Тема: Дидактическое сопровождение формирования экономического мышления старшеклассников в общеобразовательной школе (на примере изучения курса Экономика в профильных классах). Учебная работа № 337393

Учебная работа № 337393. Тема: Дидактическое сопровождение формирования экономического мышления старшеклассников в общеобразовательной школе (на примере изучения курса Экономика в профильных классах)

Выдержка из похожей работы

…

Проблемы формирования мотивации в процессе обучения

…….виях применения
интерактивных методов
обучения…………………………………………………………………………..45

2 Дидактические
аспекты формирования мотивации в
процессе обучения…………………….……………………………………………………63

2.1 Характеристика
базы исследования……..…………………………………63

2.2 Дидактические
условия осуществления мотивации
учащихся……………66

2.3 Построение
методической системы уроков способствующих
формированию мотивации
учащихся…………………………………………..81

2.4 Результаты
педагогического эксперимента………………………………..92

3 Экономическое
обоснование…………………………………………………..98

3.1 Основные
экономические показатели
эффективности…………………….98

3.2 Экономическая
эффективность применения интерактивных
методов обучения…………………………………………………………………………104

4 Охрана
окружающей среды………………………………………….………109

5 Охрана
труда…….…………………………………….………………………114

Заключение…………………………………………………….………………..122

Список
использованной литературы……………..……………….…………..125

Введение

Актуальность
исследования. Данная работа посвящена
проблемам формирования мотивации в
процессе обучения. Традиционная система
организации учебно-воспитательного
процесса всегда строилась на консервативных
принципах «должен», «обязан», что,
естественно, затрудняло реализацию
основного понятия демократизации и
гуманизации образования. Но с начала
90-х годов прошлого столетия произошли
перемены в общественном сознании.
Вступающие в жизнь выпускники должны
стать конкурентоспособными, то есть
иметь высокий образовательный уровень,
обладать прочными знаниями и способностью
принимать быстрые, правильные,
самостоятельные решения, работать с
информацией, соединять, когда требуется,
знания из разных областей. В этих условиях
достижение желаемого результата связано,
как никогда ранее, с подготовкой учащихся
к самостоятельной творческой деятельности.
Поэтому задача учить творчеству,
воспитывать самостоятельную личность,
не просто владеющую знаниями, а умеющую
их применить, выдвигается в процессе
обучения на одно из первых мест. Вот
почему в настоящее время вновь усиливается
интерес к формированию мотивации,
которая во многом определяет «человеческий
фактор» и признана бесспорной движущей
силой человеческого поведения и, в
частности, учения.

Все
последовательнее в методических работах
учитывается системообразующий характер
учебной мотивации, объектом формирования
которой выступают все компоненты
мотивационной сферы: мотивы, цели, эмоции
и все стороны умения учиться. Учебн
…