Тема: Дидактические игры как метод коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 333255

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 78
Год написания: 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ НАРУШЕНИЯХ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Анализ проблемы нарушений звукопроизношения у дошкольников 7
1.2 Дидактические игры и их роль в развитии звукопроизношения 15
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ МАДОУ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА» — ДЕТСКИЙ САД №25 ПРИВОЛЖСКОГО РАЙОНА Г. КАЗАНИ 25
2.1 Цели, задачи и методы обследования 25
2.2 Анализ данных эксперимента 28
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 46
3.1. Составление программы игровых занятий 46
3.2. Коррекционно-технологический этап 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333255. Тема: Дидактические игры как метод коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Дидактическая игра как средство умственного развития

…….вательные люди
станут цениться как истинное национальное
богатство. Необходимость ориентироваться
в возрастающем объеме знании предъявляет
определенные требования к умственному
воспитанию подрастающего поколения.
Так, современная образовательная система
на передний план выдвигает задачу
формирования у подрастающего поколения
способности к активной умственной
деятельности.

Умственное
развитие – основополагающее образование,
являющееся центральной частью общего
психического развития ребенка-дошкольника
во всей будущей жизни. В свою очередь,
умственное развитие — сложный процесс
— это формирование познавательных
интересов, накопление разнообразных
знаний и умений.

Педагогика определила следующие
задачи умственного воспитания детей
дошкольного возраста:

формирование
системы элементарных знаний о предметах
и явлениях окружающей жизни как основы
воспитания правильного отношения к
ней
развитие
элементарных навыков и умений умственной
деятельности, познавательных процессов
и способностей, развитие речи детей
формирование
познавательных интересов и любознательности
приучение
детей к умственному труду

Основным содержанием
умственного воспитания является
развитие умственных способностей,
которые являются психологическими
качествами, определяющими легкость и
быстроту усвоения новых знаний, умений
и возможности их использования для
решения разнообразных задач.

Развитие
умственных способностей имеет особое
значение для подготовки детей к школьному
обучению. Ведь важно не только, какими
знаниями владеет ребенок ко времени
поступления в школу, а готов ли он к
получению новых знаний, умеет ли
рассуждать, доказательно мыслить,
догадываться, проявлять умственное
напряжение, фантазировать, делать
самостоятельные выводы, строить замыслы
сочинений, рисунков, конструкций. Все
это предполагает определенную степень
сформированности познавательных
процессов (память, мышление, воображение
и т.д.).
Познавательные
процессы (восприятие, память, мышление,
воображение) — составная часть любой
человеческой деятельности, которые
обеспечивают ту или иную информацию.
Они позволяют человеку намечать заранее
цели, планы и содержание предстоящей
деятельности, проигрывать в уме ход
этой деятельности, свои действия и
поведение, предвидеть результаты своих
действий и управлять ими по мере
выполнения.
Когда говорят
об умственных способностях ребенка, то
также имеют в виду уро
…