Тема: Детское экспериментирование как вид поисковой деятельности дошкольников. Учебная работа № 331744
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 25
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Детское экспериментирование как вид поисковой деятельности
дошкольников 5
1.1. Ценность реального эксперимента 5
1.2. Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности 7
2. Организация работы по развитию интереса к экспериментированию у детей дошкольного возраста 10
2.1. Создание условий для детского экспериментирования 10
2.2. Виды исследовательской деятельности и классификация экспериментов 13
2.3. Компетентность родителей в области экспериментирования 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Учебная работа № 331744. Тема: Детское экспериментирование как вид поисковой деятельности дошкольников
Выдержка из похожей работы
Проблема детской одаренности
…….
Факторы, влияющие на развитие
детской одаренности
II. Анализ
психологических исследований проблемы
детской одаренности
Диагностика детской одаренности
Обучение и воспитание одаренных
детей
Современные подходы к исследованию
детской одаренности
III.
Оценка степени изученности проблемы
детской одаренности
Список литературы
Введение
Наиболее интересной для студентов
педагогических университетов, на мой
взгляд, является проблема детской
одаренности. Само понятие одаренность
очень многогранно, требует широкого
осмысления и разностороннего подхода.
Проявление индивидуальных
различий по способностям имеет
существенное значение в дошкольном
детстве, определяющее развитие личности
в целом, ее дальнейшее становление и
проявления на последующих возрастных
этапах. Именно перед специалистами
дошкольной педагогики и психологии,
родителями стоит решающая задача
развития природных возможностей детей
и как можно более раннего выявления у
них особого потенциала, свидетельствующего
о наличии бесценного дара природы –
одаренности.
Свидетельства о неравенстве
умственных возможностей людей имели
место еще в древнейшие времена. Генетически
первым объяснением природы индивидуальных
различий и существования выдающихся
способностей у отдельных людей было
заключение об их «неземном», божественном
происхождении (от лат. «гений» – дух).
Значение, близкое к современному, термин
«гений» приобрел лишь в эпоху Возрождения.
Эпоха за эпохой взгляды древних ученых
модернизировались, но востребованы
системой образования не были. Именно
поэтому вплоть до создания первых
специализированных учебных заведений,
стимулом к изучению природы одаренности
служил спонтанно возникший интерес к
проблеме, свойственный любому
исследователю.
Первые объективные суждения об
одаренных детях появились
в начале прошлого столетия. Необходимость
поиска резервов решения наиболее
существенных задач, стоящих перед
современным обществом, придает проблеме
развития одаренных детей особую
актуальность. Повышенное внимание к
проблеме одаренности главным образом
связано с экономическим рывком многих
развитых стран, а именно с возросшим
уровнем общей образованности населения
и значительными достижениями в области
психолого-педагогических наук.
Интенсивно проблема одаренности
разрабатывается в зарубежной психологии.
Такие исследователи как К. Текекс, С.
Мерленд, М. Карнес и мног
…
