Тема: Активизация познавательного интереса у учащихся на уроках математике. Учебная работа № 333558

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 34
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы активизации познавательного интереса учащихся на уроках математики 5
1.1. Понятие познавательный интерес, его структура 5
1.2. Основные педагогические принципы активизации познавательного интереса 10
1.3. Психолого-педагогические условия активизации познавательного интереса школьников на уроках математики 13
Выводы по 1 главе 15
2. Методические основы активизации познавательного интереса на уроках математики 17
2.1. Анализ анкеты на предмет наличия познавательного интереса учащихся на уроках математики. 17
2.2. Примеры заданий для активизации познавательного интереса учащихся на уроках математики 19
2.3. Методические рекомендации 23
Выводы по 2 главе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 34

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333558. Тема: Активизация познавательного интереса у учащихся на уроках математике

Выдержка из похожей работы

…

Активизация познавательной деятельности старшеклассников на уроках права

…….еского комплекса
по праву для 10-11х классов
2.2.
Основные методы обучения праву
2.3.
Система уроков по праву для учащихся
10-11х классов

Выводы по
второй главе
Заключение
Список
литературы
Приложение
1

Введение

Вопросы
активизации учения школьников относятся
к числу наиболее актуальных проблем
современной педагогической науки и
практики. Реализация принципа активности
в обучении имеет определенное значение,
т.к. обучение и развитие носят деятельностный
характер, и от качества учения как
деятельности зависит результат обучения,
развития и воспитания учащихся.

Ключевой
проблемой в решении задачи повышения
эффективности и качества учебного
процесса является активизация учения
школьников. Ее особая значимость состоит
в том, что учение, являясь отражательно
преобразующей деятельностью, направлено
не только на восприятие учебного
материала, но и на формирование отношения
учащегося к самой познавательной
деятельности. Преобразующий характер
деятельности всегда связан с активностью
субъекта. Знания, полученные в готовом
виде, как правило, вызывают затруднения
учащихся в их применении к объяснению
наблюдаемых явлений и решению конкретных
задач. Одним из существенных недостатков
знаний учащихся остается формализм,
который проявляется в отрыве заученных
школьниками теоретических положений
от умения применить их на практике.

Долгое
время одними из важнейших проблем
дидактики являлись: каким образом
активизировать учащихся на уроке? какие
методы обучения необходимо применить
чтобы повысить активность школьников
на занятиях? Решение задачи повышения
эффективности учебного процесса требует
научного осмысления проверенных
практикой условий и средств активизации
учащихся.

В
условиях гуманизации образования
существующая теория и технология
массового обучения должна быть направлена
на формирование сильной лич­ности,
способной жить и работать в непрерывно
меняющемся мире, способ­ной смело
разрабатывать собственную стратегию
поведения, осуществлять нравственный
выбор и нести за него ответственность,
т.е. личности саморазвивающейся и
самореализующейся.

В учебном заведении особое место
занимают такие формы занятий, которые
обеспечивают активное участие в уроке
каждого учащегося, повышают уровень
знаний и индивидуальную ответственность
учащихся за результаты учебного труда.
Эти задачи можно успешно решать через
технологию применения активных форм
обучения.

Российско
…