Реферат Значение дидактических игр в автоматизации звуков и овладении коммуникативными навыками при полиморфной дислалии. Учебная работа № 133994

Количество страниц учебной работы: 12,5

Содержание:
Введение 4
1. Понятие дислалии 6
2. Дидактическая игра как средство развития звукопроизношения у дошкольников при полиморфной дислалии 8
Заключение 11
Список использованной литература 12
1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей / Арушанова А. Г. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — 272 с.
2. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов / А.И. Богомолова -2-е изд.- М.: Академия, 2007. — 208 с.
3. Бохан О.А. Игровые приемы в коррекции звукопроизношения // Логопед, 2006, № 2. — С. 69 — 71
4. Лаврова Е.В. Логопедия / Е.В. Лаврова — М.: Академия, 2007. — 144 с.
5. Лопухина И.С. Логопедия 550 занимательных упражнений для развития речи: пособия для логопедов и родителей. — М., 2010.
6. Левина Е.В. Логопедические игры по автоматизации и дифференциации звуков // Логопед, 2004, № 5. — С. 58 — 64.
7. Поваляева М.А. Справочник логопеда. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
8. Романова Н.С. Пособия по развитию речи // Логопед, 2008, № 2. — С. 62 — 65.
9. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.- М.: Академия, 2009.-223 с.
10. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. — М., 2011.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133994. Реферат Значение дидактических игр в автоматизации звуков и овладении коммуникативными навыками при полиморфной дислалии

Выдержка из похожей работы

… сохраняется и занимает значительное место и впервые
годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами,
пространством, временем. Дети  — творцы настоящего и будущего. В этом
заключается обаяние игры.

В
каждую эпоху общественного развития дети живут тем, чем живет народ. Но
окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослым. Ребенок — “Новичок”,
все для него полно новизны.

В
игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят
в игре каких-либо иных целей, чем играть.

“Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются
физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются
сообразительность, находчивость,  инициатива” – так писала выдающийся 
советский педагог Н.К. Крупская.

 Она 
так же указывала  на возможность расширения впечатлений, представлений в игре,
вхождения детей в жизнь, о связи игр с действительностью, с жизнью.

Для
ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них –
учеба, игра для них – труд,  игра для них — серьезная форма воспитания. Игра
для дошкольников – способ познания окружающего мира.

Потребность
в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в
целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством
воспитания, если она будет включа…