Реферат Выполнение детьми творческих заданий. Учебная работа № 132577
Количество страниц учебной работы: 19,11
Содержание:
«Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы изучения творческих способностей……5
1.1. Особенности творческих способностей у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..5
1.2. Организация межличностных отношений педагога и учащихся в процессе выполнения творческих заданий……………………………………….
Глава 2. Творческие задания в младшей школе……………………………10
Заключение…………………………………………………………………….13
Список используемых источников………………………………………….14
1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. — 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000
2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Академия, 2000. – 485 с.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб.: Питер,2000. – 304 с. – (Серия «Учебник нового века»)
4. Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. –Фрунзе, 1990. – 370 с.
5. Гин С.И. Мир Фантазии: Метод. пособие для учителей нач. кл. / Система проф. разработчиков, консультантов и преподавателей ТРИЗ. — Гомель, 1995
6. Константинова Л.Б. Развитие творческих способностей младших школьников. // Начальная школа. – 2000, № 7, с. 66-71
7. Лук А.Н. Мышление и творчество. – М.: Наука, 1988. – 133 с.
8. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.
9. Терехова Г.В. Диагностика личности в творческой деятельности: обзор материалов Фонда ТРИЗ ЧОУНБ / Г.В. Терехова // Проблемы становления и перспективы развития ТРИЗ: аналит. обзоры по материалам Фонда материалов по ТРИЗ ЧОУНБ/ сост. В.Г. Березина, Л.А. Кожевникова, Выпуск 1. – Челябинск, ООО «Издательство РЕКПОЛ», 2008. — С. 155-165
10. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. — 192 с
11. Утёмов В. В. Задачи открытого типа как средство развития креативности учащихся средней школы // Концепт: научно-методический электронный журнал официального сайта эвристических олимпиад «Совёнок» и «Прорыв». – Декабрь 2011, ART 1102. – Киров, 2011 г. – URL: http://www.covenok.ru/ koncept/2011/1102.htm.
12. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. — Магнитогорск, 1991.
»
Учебная работа № 132577. Реферат Выполнение детьми творческих заданий
Выдержка из похожей работы
уровне. Если по трудовому законодательству Англии в конце XIX века ребенок 11
лет, работающий на фабрике, нес всю меру ответственности и мог быть казнен
наравне с взрослым, то Россия не знала подобных жестоких законов. Для
российской традиции было характерно невмешательство взрослых в детский быт,
признание их игровой автономии, предоставление им физического пространства для
игр. Все эти обстоятельства оказывались благотворными для существования
уникальной детской субкультуры с ее особым бытом и бытием, детским фольклором,
правовым кодексом и др. формами детской жизни, сохраняющимися на протяжении
столетий и передающимися изустно от одного детского поколения к другому.
Значение
изобразительной деятельности ребенка на формирование творческой личности
Изобразительная
деятельность детей как прообраз взрослой деятельности заключает в себе
общественно-исторический опыт поколений. Усвоить этот опыт без помощи взрослого
ребенок не может. Именно взрослый — носитель этого опыта и его передатчик.
Усваивая этот опыт, ребенок развивается.
В
процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства:
радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то
не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает
различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающе…
