Тема: Воспитание культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.. Учебная работа № 331134

Учебная работа № 331134. Тема: Воспитание культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Выдержка из похожей работы

…

Закономерности воспитания культуры безопасности студентов

…….тях воспитания
культуры безопасности студентов.

На основе общих положений о закономерностях
обучения и воспитания, раскрытых в
работах Ю.К. Бабанского, В.И. Андреева,
И.Я. Лернера, сформулируем основные
аспекты анализа проблемы закономерностей
воспитания культуры безопасности
студентов.

Исследование воспитательных закономерностей
направлено на определение связей
объективных, существенных, повторяющихся,
необходимых.

Важно выяснить закономерности воспитания
культуры безопасности с использованием
философских категорий: «взаимодействие»,
«связь», «единство», «противоречие»,
«причина», «функционирование», «развитие»,
«содержание», «форма» и т.д.

Исследование закономерностей воспитания
позволит определить существенные
характеристики воспитания с применением
основных категорий педагогики: «цель
воспитания», «содержание воспитания»,
«средства воспитания», «результаты
воспитания», «диагностика в воспитании»,
«стимулирование в воспитании» и т.д.

Изучение закономерностей воспитания
способствует выявлению социально-педагогических,
общепедагогических, воспитательных,
дидактических и методических
закономерностей.

В публикациях по проблемам педагогической
валеологии, методике обучения ОБЖ,
теории воспитания и обучения проблема
закономерностей воспитания культуры
безопасности до настоящего времени
специально не анализировалась. Е.А.
Бабенкова, Э. Антюхин, М. Сулла, Н. Авдеева,
О. Князева, Р. Стеркина, В.И. Дятлова
излагают некоторые выводы о принципах
обучения БЖД, валеологического воспитания,
однако данные принципы не раскрывают
специфические закономерности воспитания
культуры безопасности. В связи с этим
очевидна необходимость продолжения
исследования закономерностей воспитания
культуры безопасности в педагогическом
процессе. На основе проведенного анализа
рассмотрим следующие группы педагогических
закономерностей: социально-педагогические,
педагогические, воспитательные,
дидактические и методические.

Социально-педагогические закономерности
определим как связи (объективные,
необходимые, существенные, повторяющиеся)
воспитания с социальными явлениями и
процессами, оказывающими влияние на
педагогический процесс. К такого рода
связям относятся влияние экономики на
цели и содержание воспитания, обратное
влияние воспитания на развитие экономики,
взаимосвязь политики, религии, идеологии,
рекламы, искусства, права и т. д. с
воспитанием. Социально-педагогические
закономе
…