Реферат Умственное воспитание детей. Учебная работа № 133227
Количество страниц учебной работы: 13
Содержание:
»
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. Умственное развитие – своевременная точка отсчета……………………….4
2. Актуальность, основные функции умственного воспитания детей….……5
3. Методы умственного воспитания – от элементарного к сложному……….7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….11
Список использованных источников…………………………………………..13
1. Венгер Л.А., О. М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л. И. Цеханская. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1989. — 127 с.
2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. завед. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 272 с.
3. Диагностика готовности ребёнка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред.Н.Е. Вераксы. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 112 с.
4. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателя дет. сада. под ред. Л. А. Венгера. — М.: «Просвещение», 1978. — 224 с.
5. Дошкольная педагогика: учебное пособие для учащихся пед. училищ./ Под ред. В. И. Ядешко, Ф. А. Сохина. — М.: Просвещение, 1978. — 416 с.
6.Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Гуманит. Изд.центр. ВЛАДОС, 2001. — 224 с.
7.Семаго Н.Я. Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб.: Речь, 2006. — 384 с.
8.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб. Пособие для студ. сред.учеб.пед.заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.-336 с.
9.Умственное воспитание детей дошкольного возраста. // Под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.С.Сохина. — М.; Просвещение, 1984. — 207 с.
10.Ушакова О.С. развитие речи дошкольников. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. — 240 с.
»
Учебная работа № 133227. Реферат Умственное воспитание детей
Выдержка из похожей работы
ребенка. Согласно традиции, сложившейся в нашей стране, проблемы семьи,
воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, рассматривается в большинстве
случаев исключительно через призму проблем самого ребенка. Считается
достаточным ограничиться методическими рекомендациями родителям по вопросам
обучения и некоторыми советами, касающимся воспитания ребенка. Однако такое
воздействие, несмотря на старания и усилия со стороны специалистов, оказывается
недостаточным, так как из поля зрения исключается один из аспектов, требующих
особого внимания, а именно: родители ребенка с отклонениями в развитии. Решение
проблемы социальной адаптации семей данной категории, приобретение ими своей
«социальной ниши» следует искать в сфере реализации коррекционного воздействия
не только на аномального ребенка, но и на его родителей. В связи с рождением
ребенка с нарушением интеллекта у родителей меняется взгляд на мир, отношение к
самим себе, своему ребенку — не такому как все, к другим людям и к жизни
вообще. Поэтому важно исследовать не только детей с умственной отсталостью, но
и их семьи, нуждающихся в комплексной психологической помощи и поддержке.
Только при решении этой проблемы можно обеспечить реабилитацию и интеграцию в
общество детей с интеллектуальным недоразвитием.
Между тем, связь уровня адаптации с выраженностью отклонений в развитии
…
