Реферат Технология воспитания как педагогическое понятие. Учебная работа № 136282
Количество страниц учебной работы: 17,61111
Содержание:
Введение 3
1. Сущность технологии воспитания 4
2.Педагогическая технология воспитания как элемент профессионального мастерства 10
3. Профессиональное взаимодействие людей при технологии воспитания 13
Заключение 16
Список использованной литературы 17
Введение
На практике теория осуществляется с помощью технологии. Слово “технология” образовано от латинского слова «техне»- мастерство, «логос»- наука.
Любая деятельность может быть либо технологией, либо мастерством. С мастерства всё начинается, технологией заканчивается. Пока технология не создана, господствует индивидуальное мастерство. Но рано или поздно оно уступает место «коллективному мастерству», т.е. технологии.
Современная школьная воспитательная система (технология) представ-ляет единство взаимосвязанных элементов: целей, субъекта, деятельности, среды, управления .
Воспитательная технология представляет комплекс моделей, интегри-рованный на основе локальных условий.
Технология воспитания предполагает целостную реализацию воспита-тельных задач: формирование физически здоровой, духовно богатой, высо-конравственной, образованной личности (патриота России, уважающего тра-диции и культуру своего и других народов, права и свободы человека, ответ-ственность перед собой и обществом); формирование целостного научного мировоззрения (экологическая культура, вхождение в открытое информаци-оннно- образовательное пространство); разностороннее развитие детей (их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования), создание условий для самореализации личности.
Актуальность изучения данной проблемы определила выбор темы ра-боты: «Технология воспитания как педагогическое понятие».
Цель работы: охарактеризовать технологию воспитания.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематиза-ция материала.
Учебная работа № 136282. Реферат Технология воспитания как педагогическое понятие
Выдержка из похожей работы
и положения. В результате применения технологии на выходе (в конце года)
повышается уровень экологической воспитанности детей, что устанавливается с
помощью специального диагностического обследования. К одной и той же программе
может быть разработано несколько технологий, которые различаются между собой
набором и характером конкретных педагогических мероприятий, их сочетанием на
протяжении учебного года, но которые обязательно реализуют ведущие идеи
программы.
Общая направленность технологий
как системы эколого-педагогической работы с детьми в каждой возрастной группе
заключается в следующем:
• ориентировка на широкое
использование непосредственного природного окружения дошкольников, развивающей
экологической среды, созданной в учреждении, на углубленное ознакомление детей
с теми растениями и животными, с которыми они находятся в контакте в течение
всего учебного года;
• организация регулярной
и разнообразной деятельности детей в зеленой зоне учреждения: познавательной
(проведение циклов наблюдений), практической (создание и поддержание
необходимых условий для живых существ), природоохранной (зимняя подкормка птиц,
акции в защиту природных объектов), деятельности общения
(эмоционально-доброжелательного взаимодействия с живыми существами),
отобразительной (изо деятельность, игра, конструирование);
• широкое использование
специал…
