Выполним-студенческую-работу

Реферат Сущность идеи технологизации образования на примере дошкольников. Учебная работа № 139828

Количество страниц учебной работы: 23,7
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Понятие развивающего обучения 4
2.Технологизация дошкольного образования через призму игры 7
Заключение 18
Список использованной литературы 23

Список использованной литературы
1. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: Учебное пособие для ВУЗов. М.: Издательский центр «Академия», 2005
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
3. Селевко Г.К. Современные образовательные техноло-гии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998
4. Шевченко Н.И. Технологии обучения истории в стар-шей школе. М.: АПК и ПРО, 2001
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 139828. Реферат Сущность идеи технологизации образования на примере дошкольников

    Выдержка из похожей работы

    …л «разумное животное», американский просветитель Б. Франклин –
    животное, делающее оружие труда, Ф. Ницше – «больное животное», М. Шеллер –
    «неудовлетворенное животное». Человека боготворили, и, напротив,
    подчеркивали, что он «из праха произошел и в прах возвратится» и поэтому,
    как говорил царь Соломон, все «суета сует и томление духа». Жизнь человека
    то ничего не стоила, то рассматривалась как величайшая ценность. Особенно
    очевидно стало это в конце XX в., когда появилась возможность
    самоуничтожения всего человечества и, в то же время стало ясно, что
    единственная подлинная ценность – это человек. Почему человек остается загадкой для самого себя? Почему, познав и
    даже «покорив» природу, познав в какой – то мере основные законы развития
    общества, человек чувствует себя не уверенно и жизнь его часто полна
    трагизма? Ответить на эти вопросы не просто, и первое что нужно уяснить, —
    это парадоксальность ситуации познания человеком самого себя. Чтобы что –
    то изучать, надо как бы отойти в сторону посмотреть на предмет изучения
    объективно, исключив субъективные чувства и эмоции. Так поступают
    естественные науки (физика, химия, биология). Может ли философия,
    антропология, наука о человеке, изучать человека объективно, а если может,
    то до какой степени? В этом суть вопроса, в этом своеобразный парадокс
    самопознания человека. Античный мудрец Сократ оставил нам вечный девиз:
    «Познай самого …

     

    Вам может также понравиться...