Реферат Ситуация успеха в воспитании трудных детей. Учебная работа № 138521
Количество страниц учебной работы: 23
Содержание:
Введение 3
Создание ситуации успеха 5
Проблема «трудные дети» 7
Ситуация успеха в воспитании девиантных детей 11
Заключение 21
Список литературы 23
Список литературы
1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? М.: Просвещение, 1991.
2. Быныкина С. Конфликты в школе — можно ли их избежать? // Воспитание школьников, 1997-№2, с.14.
3. Глассер У. Школы без неудачников. М.: Просвещение, 1991.
4. Ковальчук А.В., Журавлев Д.Н. Трудные дети и проблема отклоняющегося поведения (аналитический аспект) // Ярославский педагогический вестник. 2003. № 3 (36)
5. Кочетов А. И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. М.: Просвещение, 1986.
6. Лихачев Б.Т. Курс лекций по педагогике. – М.: Прометей, 1992.
7. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание, поощрение. – М., 1985.
8. Невский Т. А. Трудный успех. М.: Просвещение, 1981.
9. Панова Е. И. Взаимоотношения «учитель – ученик». // Педагогика, 1998-№6, с.46.
10. Пидкасистый П.И. Педагогика, М.: Просвещение, 1998.
11. Подласый Л.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996.
12. Хохлов С. Как удержать внимание детей. // Воспитание школьников, 1997-№2, с.42-43.
Учебная работа № 138521. Реферат Ситуация успеха в воспитании трудных детей
Выдержка из похожей работы
основными являются: технология создания ситуаций успеха и педагогические
условия этого процесса.
Под
технологией создания ситуаций успеха мы понимаем проектирование и реализацию на
практике такой педагогической системы, которая была бы адекватна когнитивным и
эмоционально-волевым состояниям подростков-школьников.
Результатом
функционирования подобной воспитательной системы является достижение подростком
состояний успеха, которые активизируют его позитивное общеличностное развитие.
Каковы
же педагогические условия создания педагогических ситуаций, активизирующих
позитивное общеличностное развитие подростков?
В
первую очередь необходимо отметить потребностно-мотивационное совпадение
(конгруэнтность) в системе «педагог-подросток».
Потребностно-мотивационная
конгруэнтность в системе «педагог-подросток» — это
психолого-педагогическое явление совпадения (совмещения) направленностей на
успех этих людей, рождающее синхронизацию и интеграцию их усилий при решении
учебно-познавательных, коммуникативных и других социально-педагогических задач.
Явление совпадения фиксируется нами по:
гармоничности
взаимоотношений в системе «педагог-подросток»;
стремлению
обеих сторон к позитивному сотрудничеству;
вовлечённости
в совместную учебно-воспитательную деятельность как в школе, так и за её
пределами;
позитивному
отношению подрост…
