Реферат Психолого-педагогическая диагностика в работе с временным детским коллективом. Учебная работа № 133432
Количество страниц учебной работы: 18,10
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. Особенности формирования временного детского коллектива в условиях детского лагеря…………………………………………………………………..4
2. Значение диагностики родителей, педагогов, детей…………………………8
3. Проблемы адаптации детей 9-11 лет во временном детском коллективе…15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………17
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………18
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Джеус А.В. Детское лагерное движение России / А.В. Джеус // Нар. образование, 2011. – № 3. – С. 32-36
2. Дрозд К.В. Социально-педагогическая деятельность в детских оздоровительных лагерях: учеб.-метод, пособие / К.В. Дрозд. – Владим. гос. ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016. – 220 с.
3. Линкер Г.Р. Роль курса «Организация летнего отдыха детей и подростков» в профессиональной подготовке бакалавров педагогического образования в вузе к летней практике / Г.Р. Линкер // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты, 2014. – № 16. – С. 54-59
4. Папуша Е.Н. Воспитательная деятельность как составляющая качества работы учреждений отдыха и оздоровления детей / Е.Н. Папуша // Поволжский педагогический поиск (научный журнал), 2013. – № 3(5). – С. 91-94
5. Поволяева Н.М. Детские лагеря как институт воспитания / Н.М. Поволяева // Нар. образование, 2012. – № 3. – С. 30-37
6. Проблемы адаптации детей 9-11 лет во временном детском коллективе. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://io.nios.ru/articles2/66/17/problemy-adaptacii-detey-9-11-let-vo-vremennom-detskom-kollektive (Дата обращения 28.12.2016)
7. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю. Мониторинг здоровья / Ю.В. Синягин, Н.Ю. Синягина // Нар. образование, 2011. – № 3. – С. 102-105
8. Фришман И. Детский оздоровительный лагерь как воспитательная система. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://pandia.ru/text/78/511/55364.php (Дата обращения 28.12.2016)
Учебная работа № 133432. Реферат Психолого-педагогическая диагностика в работе с временным детским коллективом
Выдержка из похожей работы
самим, так и теми, с кем и для кого он работает, — детьми, педагогами,
родителями. Естественно, и администрацией. Однако и по сей день существует
почти столько же трактовок назначения деятельности школьного психолога, сколько
и самих специалистов.
В школе, ориентированной на развитие, цели
деятельности психолога становятся понятными, определенными и органичными для
его профессии как таковой. Психолог — специалист по развитию. Естественно, что
его профессиональные знания и возможности востребованы в антропологически
ориентированной школе. Однако эту востребованность еще надо превратить в
систему работы.
Нами разработана модель деятельности психолога в
образовательном учреждении, ориентированном на развитие ученика в процессе
образования, — модель психолого-педагогического сопровождения, которую мы и
рассмотрим в сегодняшней лекции.
.2 Задачи и содержание сопровождающей работы психолога
Начнем с определения основных задач деятельности
психолога.
Прежде всего — ребенка нужно знать. Необходимо иметь
четкое представление об уровне его развития, актуальных и потенциальных
возможностях, потребностях и жизненных ориентациях. Во-вторых, нужно таким
образом перестроить, модифицировать школьную среду, чтобы она была максимально
благоприятна для решения образовательных и других задач по развитию ребенка.
В-третьих, необходимо помочь самому…
