Реферат Обучение в целостном педагогическом процессе. Учебная работа № 136305
Количество страниц учебной работы: 21,61111
Содержание:
Введение……………………………………………………………………… 3
1. Сущность целостного педагогического процесса……………………… 4
2. Характеристика процесса обучения………………………………….. 8
3. Функции обучения……………………………………………………… 12
Заключение………………………………………………………………….. 19
Литература…………………………………………………………………….. 21
ВВЕДЕНИЕ
Обучение как целенаправленный процесс передачи и усвоения социально-культурного опыта, как специфическая форма отношений появилось давно, когда люди стали осознавать ценность знания, важность преемственности в его трансляции и передаче следующим поколениям, потребность и необходимость дальнейшего познания мира [2,с.114].
В настоящее время можно с уверенностью говорить о кризисе «знаниево-просветительского» обучения. Это связано со многими причинами. Во-первых, поток информации в современном мире очень велик и его невозможно «втиснуть» ни в какие программы. Во-вторых, постепенно отпадает необходимость запоминать, перегружать память, потому что разрабатываются технические хранилища информации (компьютерные базы данных, энциклопедии, Интернет), и гораздо важнее научить школьника пользоваться ими. В-третьих, социально-культурные требования к личности в современном мире – нестабильном, но открывающем возможности для свободного выбора и самореализации в различных сферах социальной жизни,- вызывают необходимость развивать субъектность, индивидуальность, адаптируемость ребенка, способность самостоятельно решать и предупреждать жизненные проблемы.
Целью данной работы является проанализировать содержание основных функций обучения в рамках целостного педагогического процесса.
В соответствие с поставленной целью поставлены задачи:
1. Раскрыть сущность целостного педагогического процесса.
2. Определить сущность обучения.
3. Выделить и раскрыть содержание основных функций обучения на современном этапе развития науки.
Учебная работа № 136305. Реферат Обучение в целостном педагогическом процессе
Выдержка из похожей работы
процесса обучения, как системы, выступают цель обучения, деятельность учителя
(преподавание), деятельность учащихся (учение) и результат. Переменными
составляющими этого процесса выступают средства управления. Они включают:
содержание учебного материала, методы обучения, материальные средства обучения
(наглядные, технические, учебные пособия и др.), организационные формы обучения
как процесса и учебной деятельности учащихся. Связь средств обучения, как
переменных компонентов, с постоянными смыслообразующими компонентами зависит от
цели обучения и его конечного результата. Они образуют устойчивое единство и
целостность, которые подчинены общим целям воспитания, так называемым
глобальным целям в подготовке подрастающих поколений к жизни и деятельности в
существующем обществе.
Основанием единства
всех этих компонентов является предметная совместная деятельность преподавания
и учения. Благодаря их единству множественность и разнотипность
разнокачественных элементов и связей образуют целостную систему обучения и
придают ей упорядоченность и организованность, без чего она, как таковая вообще
лишена смысла и способности функционировать.
2) Выберите
правильный ответ, доказав ошибочность остальных:
Современная дидактика
утверждает, что процесс обучения развивается по схеме:
а) Ясность ассоциации,…
