Реферат Методология педагогики понятие, задачи, функции. Учебная работа № 133945

Количество страниц учебной работы: 13,4

Содержание:
Содержание
Введение………………………………………………………..…………………3
1. Понятие методологии и ее сущности…………………………………..…….4
2. Функции методологии педагогики, ее уровни………………………………6
3. Основные задачи методологии педагогики……………………………..….9
Заключение………………………………………………………………..……..11
Список используемых источников…………………………………….………12

Список используемых источников
1. Анисимов В.В. Общие основы педагогики: учебник для вузов. / В.В.Анисимов, О.Г.Грохольская, Н.Д.Никандров.; – М., 2006.
2. Безрукова, В. С. Словарь нового педагогического мышления / В. С. Безрукова ; Свердл. обл. ин-т усовершенствования учителей, Науч.-исслед. лаб. «»Альтернативная педагогика»». — Екатеринбург : [б. и.], 1992. — 92 с.
3. Борытко, Н.М. — Методология и методы психолого-педагогических исследований : учебное пособие / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова. – Москва : Академия, 2008. – 320 с. – (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности) .
4. Данилов М.А. Взаимоотношение всеобщей методологии науки и специальной методологии педагогики // Проблемы социалистической педагогики. М., 1973.
5. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – 2-е изд., стер. – Москва: Академия, 2008. – 393 с.
6. Маклаков, А. Г. Общая психология: учебное пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А. Г. Маклаков. – Москва [и др.]: Питер, 2012. – 582 с.
7. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. – М.: СИН-ТЕГ, 2007. – 668 с.
8. Образцов П. И.. Методы и методология психолого-педагогического исследования. — СПб.: Питер. — 268 с: ил. — (Серия «Краткий курс»).. 2004
9. Уваров В. М. Методы педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие / В. М. Уваров ; М-во образования Рос. Федерации, Нижнетагил. гос. пед. ин-т, Каф. теории и методики обучения технологии и предпринимательства. — Нижний Тагил : НТГПИ, 2002. — 303 с
10. Циулина, М.В. Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие [Текст] / М.В. Циулина. –Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 239 с.
11. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки . — М.: Наука, 1978г. -391 с.
12. Лекторский В.А., Швырев B.C. Методологический анализ науки: Философия, методология, наука. М., 1972.
13. Введение в психологию: Учебник для университетов / Аткинсон Р.Л., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е. [и др.]; Под общ. ред. В.П. Зинченко [и др.]; [Пер. с англ. Н.Ю. Спомиор, А.И. Назаров]. – 12-е изд. – М.: Тривола, 1999. – 729 с.
14. Педагогика: Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сы-П24 соева и др.; Под ред. Л. П. Крившенко. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. — 432 с. ISBN 5-98032-427-5
15. Загвязинский В. И., Атаханов Р. 3-14 Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. —208 с.
16. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п.7) // Федеральные государственные образовательные стандарты. М.: Институт стратегических исследований в образовании РАО.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133945. Реферат Методология педагогики понятие, задачи, функции

Выдержка из похожей работы

…. Раскрытие образа Божия, становление внутреннего
человека — это есть то, помочь в чем и должно воспитание. Если дитя не
подвергается воспитанию, то оно, пользуясь свободой неразумно, может сделать
непоправимые ошибки в устроении своей жизни.
Но,
формулируя так путь педагогического вмешательства в жизнь ребенка, мы тем самым
уже ставим себе в сущности две задачи. Прежде всего — подготовить дитя к вечной
жизни, к жизни в вечности, в Боге и с Богом, чтобы земные дни не пропали даром,
и чтобы смерть не была духовной катастрофой. Нужно человека спасти в земные дни
от падений и развить в нем то, что не утеряется в вечности. В этом одна сторона
воспитания, и потому в развитии внутреннего человека — главный путь
педагогической работы.
Не
менее важной является и вторая сторона — это подготовка к этой жизни, так как
эта жизнь дает не только возможность приобрести вечную жизнь, но дает
возможность и потерять ее. Как будет пройдена эта жизнь — так она отзовется и в
вечной жизни, мы живем так, что эта жизнь является только ступенью в вечность.
Именно поэтому необходима свобода от мелочей жизни, от всего несущественного —
важно «не угасить духа». Мы зачастую так подавлены текущей жизнью, что, даже
видя правду, не можем ей овладеть.
Если
при воспитании обращается внимание только на подготовку к вечной жизни, то,
возможно, что многое индивидуальное, «таланты», дары остан…