Реферат Методические приёмы для организации сложной ролевой игры младшей группы. Учебная работа № 133944

Количество страниц учебной работы: 18,4

Содержание:
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Своеобразие сюжетно-ролевой игры ее структура, этапы развития………4
2.Краткая характеристика сюжетно-ролевой игры младших дошкольников…………………………………………………………………….6
3. Руководство сюжетно – ролевой игрой младших дошкольников…………7
4. Современные технологии сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………10
Заключение………………………………………………………………………17
Список используемых источников…………………………………………….18

Список используемых источников
1. Галигузова. Л.Н. Развитие игровой деятельности [текст]/ Л.Н. Галигузова.- Издательство «Мозаика Синтез», М.:2008.-55с.
2. Доронов. С. Игра как ведущая деятельность [текст]/ С. Доронов// Дошкольное воспитание – 2011.-№5
3. Жичкина А. Значимость игры в развитии человека.// Дошкольное воспитание. – 2002.-№3.- с.2
4 Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей.- М: Просвещение, 1988.
5. Игровые педагогические ситуации в опыте работы в ДОУ/ Микляева Н.В., Яровой Ю.В. – М.: Айрис – пресс, 2005
6. Ковальчук, Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка [текст]/Я.И.Ковальчук. – М.: Просвещение 1981.-125с.
7. Козлова С.А Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений./ Козлова С.А., Куликова Т.А. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.- 432с.
8. Логинава Л. «Кто виноват?» и «Что надо делать»: взгляд на состояние сюжетно – ролевой игры в условиях современного детского сада.// детский сад от А до Я. – 2003.-№6. – с.14
9. Маханева, М.Д. Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ: Организационно — метадический аспект [текст]/ М.Д.Маханев- М.:ТЦ Сфера, 2007. – 57с.
10. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». / Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е издание испр. И доп. – М.: «Мозаик – Синтез», 2006. -400с.
11.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре. // Дошкольное воспитание – 2003.- №7.-с.18-23
12. Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: Гном и Д»», 1997.
13.Педагогическая диагностика – основы конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса./ О.М. Ельцева, Н.Н.Горбачевская, А.Н.Терехова. – СПб.: «ООО Издательство «Детство – Пресс», 2010. – 160с.
14.Смирнова Н.Г. Организация игровой деятельности в детском саду [текст]: методические рекомендации/ Н.Г.Смирнова. – Ярославль: Издательство ЯГПУ,2009.-167с.17
15. Тарловская Н.// «Дошкольное воспитание». 1987 №2
16.Теплюк С.Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. – Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаик – Синтез, 2010. – 144с
17. Турченко В.И. Педагогические условия и средства развития предпосылок самостоятельной сюжетно-ролевой игры у детей третьего года жизни//Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М.: 1995.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133944. Реферат Методические приёмы для организации сложной ролевой игры младшей группы

Выдержка из похожей работы

…оединений идет от рассмотрения состава,
структуры и свойств отдельных веществ к характеристике гомологического ряда и
класса. Такое обобщение, включающее рассмотрение ранее изученного материала,
способствует закреплению пройденного и вырабатывает у учащихся умение
систематизировать полученные знания. Однако при этом обобщающий материал на
практике дается в курсе органической химии применительно лишь к мономерным
соединениям. Поскольку роль полимеров исключительно велика как в природе, так и
в быту, усвоение учащимися представлений о строении и свойствах полимеров имеет
важное значение при изучении всех естественных дисциплин.

Новая школьная программа
по химии предусматривает изучение таких биополимеров, как полисахариды, белки и
нуклеиновые кислоты. Методическим проблемам изучения биополимеров в школьном
курсе химии посвящена настоящая работа.

Обычно методические
трудности возникают при изучении нуклеиновых кислот в силу их сложного многоуровневого
строения. Школьники запоминают отдельные элементы молекулы нуклеиновой кислоты,
но, как правило, не могут показать их взаимосвязь при формировании полимерной
цепи. Эти трудности в значительной степени могут быть преодолены при системном
подходе, когда структура каждого конкретного биополимера описывается с единых
позиций, с использованием основных понятий и определений химии полимеров. Поскольку
все биополимер…