Реферат Методика работы с критической статьей на уроках литературы. Учебная работа № 139085
Количество страниц учебной работы: 20,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
1. Основные принципы методики изучения 5
критических статей в школе 5
2. Основные этапы и методика использования литературно-критических статей 8
Заключение 9
Список использованной литературы 10
1. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы: учебник для студентов педагогических вузов / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов; под. Ред. О.Ю. Богдановой. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр Академия, 2002. – 400 с.
2. Богданова О.Ю. Формирование понятия критического реализма в процессе изучения литературы в восьмом классе. – М., 1980. – С. 18.
3. Бочаров А.Г. Жанры литературно-художественной критики: Лекции. – М., 1982. – 238 с.
4. Дановский А.В. Изучение литературно-критических статей // Межпредметные связи при изучении литературы в школе. – М., 1990. – С. 163-172.
5. Демидова Н.А. Изучение литературно-критических статей // Методика преподавания литературы: учебник для пед. вузов / Н.А. Демидова; под ред. О.Ю. Богдановой, В.Г. Марнцмана. – В 2 ч. – Ч. 2. – М., 1995. – С. 217-229.
6. Елисеева И.А. Словарь литературоведческих терминов / И.А. Елисеев, Л.Г. Полякова. – Ростов на Дону : Феникс, 2002. – 320 с.
7. Елисеева И.А. Словарь литературоведческих терминов / И.А. Елисеев, Л.Г. Полякова. – Ростов на Дону : Феникс, 2002. – С. 92-93.
8. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы / М.Г. Качурин. – М., 1982. – Гл. IХ. – С. 118-130.
9. Костылёв О.Л. Критическая статья на уроке литературы / О.Л. Костылёв. – Л., 1976. – 343 с.
10. Леонов С.А. Изучение литературно-критических статей // Методика преподавания литературы: учебник для студ. пед. вузов / С.А. Леонов; под ред. О.Ю. Богдановой. – М., 1999. – С. 242-253.
11. Мережковский Д.С. Достоевский / Мережковский Д.С. Акрополь. Избр. лит.-критич. статьи. – М., 1991. – С. 109-111.
»
Учебная работа № 139085. Реферат Методика работы с критической статьей на уроках литературы
Выдержка из похожей работы
решается самыми различными способами. Выбрать тот или иной – право учителя.
Многие
учителя используют право на творчество: одни на своих уроках применяют
коллективную форму работы, другие широко используют рефераты, находя для них
увлекательные темы, пробуждающие у школьников интерес к самостоятельной работе.
Мы же видим целесообразным использовать на уроках биологии еще и компоненты
ортобиотики (ключевые понятия, методы самодиагностики здоровья, приемы личного
ортобиоза, тесты, информацию к размышлению, компакт – советы). Приведем
несколько примеров и методик проведения уроков с ортобиотическими компонентами.
Вводный
урок готовит школьников к осознанному усвоению содержания нового курса или
новой темы, пониманию его ведущих идей, раскрывает практическое значение,
возбуждает интерес и желание изучать содержание курса или темы. На вводных
уроках преобладает убедительное слово учителя с элементами беседы и яркими
наглядными средствами обучения. Уроки эти по своей структуре просты, так как не
требуют ни проверки знаний, ни закрепления. Методика проведения одного из них с
компонентами ортобиотики приводится ниже.
Урок
на тему: “Здоровье человека, здоровый образ жизни”
Задачи:
раскрыть понятия “здоровье человека”, “здоровый образ жизни”. Познакомить
учащихся с причинами невнимания к здоровью, классификацией, …
