Реферат Анализ требований К.Д. Ушинского к воспитателю. Учебная работа № 133438
Количество страниц учебной работы: 8
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава I. Жизнь и деятельность Константина Дмитриевича Ушинского 4
Глава II. Требования к воспитателю 6
Заключение 8
Список литературы 9
Список литературы
1. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие. Екатеринбург: Деловая книга, 1996. 344 с.
2. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994. 222 с.
3. Куприянов Б.В. Классификация форм воспитательной работы // Воспитание школьников. 2002. № 4. С. 19–26; № 5. С. 21–29.
4. Куприянов Б.В. Энциклопедия традиционных форм воспитательной работы // Школьные технологии. 2001. № 4. С. 83–93.
5. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. М.: Политиздат, 1990. 494 с.
6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. 256 с.
7. Сидоркин A.M. Методы воспитания // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т . T. 1. M.: Большая российская энциклопедия, 1993. С. 569–570.
8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М: Изд. центр «Академия», 2002. 576 с.
9. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М.: Просвещение, 1980. 599 с.
»
Учебная работа № 133438. Реферат Анализ требований К.Д. Ушинского к воспитателю
Выдержка из похожей работы
учителя через проблемы воспитания личности ребёнка и воспитателя, используя
ценности общечеловеческой и педагогической культуры, накопленные человечеством,
идеи и мысли талантливых учёных и педагогов-практиков.
Руководствуясь
этими положениями, мы обращаемся к сущности педагогической теории К.Д.
Ушинского, которая определяет разносторонний и достаточно глубокий смысл
подготовки учителя.
Особенности
течения современных модернизационных процессов и социокультурной реформации
вводят образование в центр осмысления реальностей и перспектив российского
общества в качестве основного фактора, обеспечивающего необходимое обновление
уклада жизни и становления демократического общества.
Именно
педагогу принадлежит в новой цивилизации ведущая роль. Осуществление этой
миссии возможно лишь в результате формирования новой парадигмы педагогической
деятельности. Предстоит пересмотреть образовательные ценности и сконструировать
системы, отвечающие насущным потребностям человечества, сформировать нового
учителя. В сложные периоды исторического развития прогрессивные силы общества,
понимая всю значимость учительства, считали жизненно необходимым решать вопросы
его подготовки.
Специфика
педагогической деятельности состоит в том, что новые идеи проявляются
опосредованно, через присущие каждому периоду особенности, затрагивающие
образовательные цен…
