Отчет по практике Научно-исследовательская практика в школе-интернате для обучающихся с нарушениями зрения (г.Томск). Учебная работа № 133978

Количество страниц учебной работы: 42,5

Содержание:
Оглавление
Цели и задачи на научно исследовательскую практику 2
Содержание работы 4
Список рекомендуемой научной литературы и источников для самостоятельного поиска научных публикаций 5
Описание общего направления НИР кафедры 6
Основная часть отчета 7
Заключение 30
Литература 32
Приложения 35

Литература
1. Александрова Э.И. Как учить решать текстовые задачи. [Текст] Методические рекомендации. // Начальная школа, 1999. № 7. — С.95.
2. Баринова О.В. Дифференцированное обучение решения математических задач. [Текст] // Начальная школа, 1999. № 2 .- С. 86.
3. Бгажнокова И.Н. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта. [Текст] // Дефектология. 1995. № 1. — С.89.
4. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. [Текст]. М.: Роспедагенство, 1994. — 68с.
5. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. [Текст]. Люберцы: Юрайт, 2016. — 477 c.
6. Брунов Б.П. Обучение детей с проблемами в интеллектуальном развитии. [Текст]. Красноярск, 2003. — 163 с.
7. Воронов В.В. Педагогика школы: новый стандарт [Текст] / В.В. Воронов. — М.: ПО России, 2012. — 288 c.
8. Вульфов Б.З. Педагогика [Текст]: учебное пособие для бакалавров / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев; Под ред. П.И. Пидкасистый.. — М.: Юрайт, 2013. — 511 c.
9. Вульфов Б.З. Психология и педагогика [Текст]: учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов . — М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. — 724 c.
10. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. [Текст]. СПб: Лань, 2013. — 625 с.
11. Выготский Л.С. Основы дефектологии. [Текст]. СПб: Лань, 2013.- 654 с.
12. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. [Текст] // Основы дефектологии. СПб: Лань, 2013. — 654 с.
13. Глухов, В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций) [Текст]: учебное пособие / В.П. Глухов. — М.: Секачев В., 2012. — 256 c.
14. Голованова Н.Ф. Педагогика [Текст] : учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 377 c.
15. Гуревич П.С. Психология и педагогика [Текст]: учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 479 c.
16. Гусейнова А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка [Текст] / А.С. Гусейнова. — М.: Ленанд, 2014. — 320 c.
17. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика [Текст]: учебник для бакалавриата и магистратуры / А.Н. Джуринский. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 440 c.
18. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика[Текст] : учебник для магистров / А.Н. Джуринский. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 440 c.
19. Дивногорцева С.Ю. Теоретическая педагогика. В 2-х т. Т. 2. Теория обучения. Управление образовательными системами [Текст]: учебное пособие / С.Ю. Дивногорцева. — М.: ПСТГУ, 2012. — 262 c.
20. Дубицкая, Е.А. Педагогика [Текст]: Учебник для бакалавров / Л.С. Подымова, Е.А. Дубицкая, Н.Ю. Борисова. — М.: Юрайт, 2012. — 332 c.
21. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. [Текст]. Киев. Головное издательство объединения «Вита школа», 1985. — 324 с.
22. Жане П. Эволюция памяти и понятия времени. [Текст] // Хрестоматия. Психология памяти. / Под ред. Ю.Б. Гиппеноейтер и В.Я. Романова. М.: НОУ МПСИ 2002. — 560 с.
23. Забрамная С.Д., Аксенова А.К., Воронкова В.В., Перова М.Н. ОНМЦ « Развитие и коррекция» Диагностический модуль. [Текст]. М. 1997. — 54 с.
24. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Методические рекомендации к пособию «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей». [Текст]. М.: ВЛАДОС, 2003. — 31с.
25. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. [Текст]. М.: Просвещение, 1990. — 360с.
26. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. [Текст]. М : Изд-во АПН РСФСР 1961. — 620 с.
27. Зубов И.В. предупреждение ошибок учащихся при обучении текстовых задач. [Текст] // Начальная школа, 1994. № 1. — С.90.
28. Игнатьев В.А., Игнатьев Н.И., Шор А.Я. Сборник задач по математике. [Текст]. М.: Просвещение, 1968. — 277с.
29. Игнатьев В.А. Сборник задач по арифметике для устных упражнений. [Текст]. М.: Учпедгиз, 1962. — 167с.
30. Кабардов М.К. Языковые способности: психология, психофизиология, педагогика [Текст] / М.К. Кабардов. — М.: Смысл, 2013. — 400 c

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133978. Отчет по практике Научно-исследовательская практика в школе-интернате для обучающихся с нарушениями зрения (г.Томск)

Выдержка из похожей работы

…льных пользователей образовательными услугами, конкуренция среди образовательных учреждений, жесткие аттестационные показатели, определяющие статус вуза, — все это составляет реалии сегодняшней высшей школы.
Новый подход к стратегии развития образования, отвечающий перспективам постиндустриальной цивилизации, определяется перемещением источников и движущих сил социально-экономического прогресса из материальной в интеллектуальную сферу. В условиях экономики, основанной на знаниях, наука превращается в крупную и самостоятельную отрасль экономики и в качестве инновационной составляющей начинает пронизывать всю профессиональную деятельность каждого специалиста (из Постановления Совета Российского союза ректоров «О мерах по развитию высшего образования» от 23.12.2003 № 1).
В таких условиях залогом успешного развития вуза может стать хорошо организованная научно-исследовательская работа профессорско-преподавательского состава, привлечение в научную сферу студентов и аспирантов, осуществление на практике интеграции науки и образования, сочетание фундаментальных и прикладных исследований в рамках научных школ вуза с современными тенденциями образования.

. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗ

1.1. Основная цель научно-исследовательской деятельности вузов состоит в развитии и поддержке научных исследований как основы фундаментализации образования, к…