Отчет по практике МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского». Учебная работа № 140841
Количество страниц учебной работы: 29,5
Содержание:
Содержание
Введение 4
1.Характеристика учреждения МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского» 5
2.Структура учреждения МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского» 6
3.Описание организации учебно-воспитательного процесса 9
4.Особенности работы социального педагога в МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского» 14
5.Должностная инструкция социального педагога 20
Заключение 22
Список использованных источников 23
Целью практики является рассмотрение особенностей деятельности социального педагога в МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского»
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Охарактеризовать МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского».
2. Рассмотреть его организационную структуру МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского».
3. Проанализировать деятельность социального педагога в МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского».
4. Разработать мероприятия по совершенствованию работы социального педагога с детьми.
Объектом исследования выступает МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского».
Предметом исследования выступает деятельность социального педагога.
Список использованных источников
1. Агапов В.С. Сущностная характеристика Я-концепции. — М.: МГСА РПО, 2001. – 115 с.
2. Азаров Ю.П. Искусство воспитания — М.: Просвещение, 2005. – 400 с.
3. Амонашвили Ш.А. Размышления об оценочной основе педагогического процесса. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001. – 300 с.
4. Андрущенко Т.Ю., Захарова А.В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1980. — № 4. — С. 91–99.
5. Архиреева Т.В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития. — Великий Новгород: НовГУ, 2008. – 158 с.
6. Байбородова Л.В., Рожкова М.И. Организация учебного процесса в школе. — М., 2010. – 345 с.
7. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М.: Просвещение, 2001. – 200 с.
8. Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – Новосибирск: ГЦРО, 2004. – 132 с.
9. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. – 1992. — № 4. – С. 15-18.
10. Джемс У. Психология. – М.: Педагогика, 1991. – 370 с.
11. Дильтей В. Описательная психология. – СПб.: Алетейя, 1996. – 220 с.
12. Захарова А.В. Худобина Б.Ю. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонентов и эмоционального компонентов самооценки в младшем школьном возрасте // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. — М., 1990. — № 1. — С.3-7.
13. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993. — 99 с.
Учебная работа № 140841. Отчет по практике МКОУ «Основная общеобразовательная школа №10 г. Майского»
Выдержка из похожей работы
Ангарск 2012
Оглавление
Введение
Глава 1. Танцевально-ритмические движения детей младшего дошкольного возраста
1.1 Понятие и значение танцевальных движений
1.2 Виды танцев. Требования к танцевальным движениям для младших дошкольников
Глава 2. Методика обучения танцевально-ритмическим движениям
2.1 Методы и приемы обучения танцевально-ритмическим движениям
2.2 Методика обучения танцевально-ритмическим движениям детей младшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Танец «Сапожки» (русская народная мелодия)
Приложение 2. Игра на развитие танцевальных движений «Зимняя пляска» (музыка М. Старокадомского)
Введение
Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.
В качестве важнейшего условия гармонического развития личности JI. C. Выготский назвал единство формирования эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребенка. Музыкальное воспитание — уникальное средство формирования этого единства, поскольку оно оказывает огромное влияние не только на эмоциональное, но и на познавательное развитие ребенка, ибо музыка несет в себе не только эмоции, но и огромный мир идей, мыслей, образов.
Музыкальное …
