Курсовая Выявление детей с признаками одаренности и особенности педагогического взаимодействия с ними. Учебная работа № 134077
Количество страниц учебной работы: 26,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Основные аспекты одаренности в психологии 5
1.1 Одаренность и признаки одаренности 5
1.2 Методы выявления и диагностики одаренности………………..…………..9
1.3 Основные подходы при работе с родителями одаренных детей 13
2. Исследование уровня одаренности детей дошкольного возраста 16
2.1 Описание методики исследования 16
2.2 Исследование одаренности по тесту Торренса 17
Заключение 25
Список литературы 27
Список литературы
1. Байбородова Л.В. Дополнительное образование как система психолого-педагогического сопровождения ребенка: монография. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2009. – 220 с.
2. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2003. – 420 с.
3. Куприянов Б.В. Программы в учреждении дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие. — М.: НИИ школьных технологий, 2011. — 228 с.
4. Матюшкин А.М. Проблемы одаренности в зарубежном и российском контексте // Иностранная психология. — 1999. — № 11. — С. 5 — 9.
5. Психология одаренности детей и подростков»/под ред. Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтеса, Т.М. Марюгина – М., 2010. – 355 с.
6. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. М: Изд. центр «Академия», 2006. – 255 с.
7. Одаренные дети / Под ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. М.: Прогресс. 2011. – 354 с.
8. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М., 2007. – 420 с.
9. Работа с одарёнными детьми требует ювелирной точности // Учительская газета Москва №09 от 1 марта 2011
10. Рабочая концепция одаренности. Под ред. В.Д. Шадрикова. — М. 2008. – 345 с.
11. Савенков А.И. Одарённый ребёнок дома и в школе. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.
12. Фетискин Н.П. Психодиагностика детской одаренности. – Москва – Кострома, 2001.
13. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание. – М., 2000.
Учебная работа № 134077. Курсовая Выявление детей с признаками одаренности и особенности педагогического взаимодействия с ними
Выдержка из похожей работы
Черникова Наталья Геннадьевна
Москва
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи старших дошкольников
.1 Развитие связной речи старших дошкольников в онтогенезе (норма)
.2 Характеристика детей с общим недоразвитием речи
.3 Связная речь у детей с общим недоразвитием речи
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
.1 Цели, задачи, методы исследования
.2 Анализ полученных результатов исследования
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Развитие речи и овладение родным языком — это самые важные приобретения ребенка в дошкольном детстве. У детей с нормой речевого развития в старшем дошкольном возрасте связная речь достигает довольно высокого уровня. Это очень важно для дальнейшего успешного обучения в школе, для всестороннего развития личности ребенка.
Связная речь — это единое смысловое и структурное высказывание, включающее связанные между собой тематически объединенные, законченные отрезки.
Основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника.
Основной функцией связной речи является ее коммуникативность. Связная речь проявляется в монологе и диалоге. Каждая из этих форм имеет свои особенности.
Общетеоретические вопросы …
