Курсовая Воспитательная деятельность в школе. Учебная работа № 140577
Количество страниц учебной работы: 26,6
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты воспитательной системы в школе 4
1.1 Цели и задачи воспитательной работы в школе 4
1.2 Направления и формы воспитательной работы 7
2. Современная воспитательная работа в школе 14
2.1 Планирование современной воспитательной работы 14
2.2 Проблема соответствия целей воспитания в российской школе ее современным антропосоциокультурным задачам 15
Заключение 23
Список используемых источников 25
Список используемых источников
1. Дмитриев С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения / С. В. Дмитриев // Школьные технологии. — 2013.- № 6. — С. 30-39.
2. Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2015.-№9.-С.14-15.
3. Компетентностный подход в профессиональном образовании / В. И. Блинов, И. С. Сергеев, И. В. Синюшина [и др.]. − Москва :Мэйлер, 2010. − 227 с.
4. Кочнева Л. П. Системно-деятельностный подход в образовании в условиях введения государственных образовательных стандартов // Отечественная и зарубежная педагогика. − 2013. − №4 (13). − С. 137-148.
5. Кременицкая С. П. К вопросу о компетентностном подходе в системе дошкольного и начального образования // Инновации в науке. − 2012. − №14-2. − С.54-58.
6. Коджаспирова Г. М. Педагогика: учеб.для студ., обуч. по пед. спец. (ОПД. Ф.02 — Педагогика) / Г. М. Коджаспирова. — Гриф УМО. — М.: КноРус, 2016. — 740 с.
7. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2012. – 180 с.
8. Кузнецов, А. А. О школьных стандартах второго поколения / А. А. Кузнецов. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2016. — № 2. — С. 3-6.
9. Лежнева, Н. В. Урок в личностно-ориентированном обучении: из опыта работы начальной школы [Текст] / Н. В. Лежнева // Завуч нач. школы. 2012. — № 1. — С.14.
10. Моторина Н. А. Реализация современных подходов к обновлению содержания подготовки педагогов дошкольного образования // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. − 2014. − № 6. − С.89-92.
11. Репринцева Г. А. Системно-деятельностный подход: общенаучный и психолого- педагогический уровни анализа // Концепт. − 2014. − № 8. − С. 131-135.
12. Романова Е. А. Компетентностный подход в современной системе образования // ScienceTime. − 2014. − № 3 (3). − С. 90-97.
13. Смолеусова Т. В. ФГОС школьного образования: главное в структуре, содержании, преемственности // Вестник НГПУ. − 2015. − №1 (23). − С. 7-19.
14. Тоистева О. С. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // Педагогическое образование в России. − 2013. − № 2. − С. 198-202.
15. ФГОС: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. — М.: Просвещение, 2016.
Учебная работа № 140577. Курсовая Воспитательная деятельность в школе
Выдержка из похожей работы
большинства людей коммунистические идеалы изжили себя, в сознании многих — вакуум.
Воспитывая детей, мы должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. Средства
массовой информации возводят в героя агрессивного недочеловека. Учителя
остаются один на один с чудовищами XX века: развратом, жестокостью, культом
разрушительной силы.
В этих условиях педагоги должны
найти нравственные силы, знание, мудрость, ту педагогическую теорию, которые
помогут осуществить задачу нравственного воспитания молодёжи, раскрыть её
духовные качества, развить нравственные чувства, привить навыки борьбы со злом,
умение сделать правильный выбор, нравственные самоопределения.
Вот основные категории, которые
являются главными в работе с детьми. «Концепция самовоспитания» Г.К. Селевко,
«Новое воспитание» Н.Е. Щурковой, «Философия воспитания» Л.М.
Лузиной, «Дополнительное образование в современных концепциях воспитания»
Н.А. Морозовой, «Философия воспитания» Б.Т. Лихачёва, «Современное
состояние концепций проблемы воспитания» И.А. Зимней дают в руки педагогов
«инструменты», с помощью которых все эти категории становятся
достижениями.
Идеи философской и
педагогической антропологии (К.Д. Ушинский, Н.А. Бердяев, В.П. Зинченко),
научные труды отечественных и зарубежных учёных — представителей
гуманистического направления в пс…
