Курсовая Анализ средств профессионального обучения и их роли в профессиональном обучении. Учебная работа № 131494
[Количество страниц учебной работы: 52,7
Содержание:
«Содержание
Введение 2
Глава I. Студенчество и особенности его обучения 4
1.1. Личностное развитие студентов 4
1.2. Профессиональное развитие в студенческом возрасте и его оптимизация 13
Глава I. Дидактические средства обучения в СУЗе 31
1.1. Феномен средств обучения 31
1.2. Характеристика материальных и идеальных средств обучения. 35
1.3. Функции средств обучения. 38
Глава II. Технические средства обучения в СУЗе 40
2.1. История использования ТСО как средства обучения 40
2.2. Виды ТСО, используемые в средней школе 43
2.2.1. Учебное кино 43
2.2.2. Телевидение 44
2.2.3. Диаскоп 45
2.2.4. Эпидиаскоп 45
2.2.5. Лингафонный кабинет 45
2.2.6 Компьютерная техника 46
Заключение 50
Список литературы 51
»
Учебная работа № 131494. Курсовая Анализ средств профессионального обучения и их роли в профессиональном обучении
Выдержка из похожей работы
решаются свои специфические задачи профессионального развития, формируются
конкретные профессиональные новообразования.
Объективным
результатом первой стадии являются принятие педагогической профессии как формы
профессионализации и выбор конкретного учебного заведения, в котором будущий
педагог желает получить необходимое образование. Результатом второй стадии
является формирование готовности индивида к педагогическому труду, которая
предполагает определенный уровень развития педагогической мотивации,
сформированность педагогических знаний и умений, развитие профессионально
важных и профессионально значимых качеств личности. На стадии самостоятельной
профессиональной деятельности завершается становление личности и деятельности
педагога, учитель достигает высшего доступного для него уровня
профессионального мастерства, профессиональной идентичности и профессиональной
зрелости.
Одним
из ведущих результатов или новообразований стадии профессионального обучения, о
которой пойдет речь в настоящей статье, является формирование психологической
системы профессионально-педагогической деятельности. Педагогическая
деятельность учителя-предметника реализуется как процесс прямого или косвенного
(опосредованного) взаимодействия с учеником. Организационно данное
взаимодействие обеспечивается благодаря педагогическим или методическим
знаниям, умени…
