Курсовая Воспитание нравственных чувств и качеств дошкольников. Учебная работа № 134638
Количество страниц учебной работы: 29,5
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы нравственного воспитания дошкольников……………………………………………………………………….6
1.1 Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема……………………………………………………………………………………………………6
1.2 Характеристика нравственных чувств детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………………….9
1.3 Формирование нравственных чувств и качеств у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………….14
ГЛАВА 2. Средства и методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………….18
2.1 Содержание нравственного воспитания…………………………………..18
2.2 Средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………………..22
2.3 Методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………………. 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………..27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………..29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., 2002. — 67 с.
2. Анкудинова Н. Е. О развитии самосознания у детей Психология дошкольника: Хрестоматия. Сост. Г. А. Урунтаева. М.: «Академия», 2015. — 113 с.
3. Блюм, Г. Психоаналитические теории личности / Г. Блюм // М., 2013. – 283 с.
4. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // М., 2015. – С. 352.
5. Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 1984. — 39 с.
6. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284 c.
7. Гурова, Е.В. Психология развития и возрастная психология: Тесты / Е.В. Гурова. — М.: Аспект-Пресс, 2005. — 174 с.
8. Гусев А. Н. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие; Академия — Москва, 2014. — 416 c.
9. Запорожц А.В. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / А.В. Запорожца и Я.3. Неверович. — М., 1965. — 76 с.
10. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошк. возраста / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2013. — 256 c.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону, 2016. — 46 с.
12. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 416 с.
13. Логинова В.И. Дошкольная педагогика.- М.: Просвещение, 1983. — 215 с.
14. Мухина В.С. Детская психология — М., 2013. — 89с.
15. Намаканов Б. А., Токарев А. А., Добровольский Ю. А. Исследование формирования сознания в дошкольном возрасте // Молодой ученый. — 2012. — №7. — С. 240-246.
16. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для СПО / Л.Ф. Обухова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 460 с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии — СПб, 2016.
18. Титов, В.А. ВПС: Дошкольная педагогика. Конспект лекций / В.А. Титов. — М.: Приор, 2002. — 192 с.
19. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. — М.: Флинта, МПСУ, 2013. — 256 c.
Учебная работа № 134638. Курсовая Воспитание нравственных чувств и качеств дошкольников
Выдержка из похожей работы
.2 Общие принципы физического воспитания
.3 Взаимосвязь нравственного и физического воспитания
Глава 2. Особенности нравственного воспитания на уроках физической культуры
.1 Динамика мотивов при усвоении нравственных норм
.2 Нравственное воспитание на уроках физической культуры
.3 Осуществление нравственного воспитания в процессе занятий физическими упражнениями
Заключение
Список литературы
Введение
Особое место в общей системе физического воспитания школьников занимает школьный урок, от воспитания нравственности которого зависит качество всей физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе. Эффективность воспитательной работы на уроке определяется следующими основными факторами:
·твердой убежденностью учителя физической культуры в больших воспитательных возможностях своего предмета в целом и каждого урока в отдельности;
·отчетливого представления учителя в воспитательной направленности всего хода урока и последовательным решением воспитательных задач от его начала до окончания;
·четким пониманием учителем роли и места в уроке каждой воспитательной задачи;
·определением оптимального количества и соотношения воспитательных задач в одном уроке;
·подбором средств, методов и приемов решения воспитательных задач.
Результат воспитательного воздействия зависит от ясного представления цели, задач и итогов деятельно…
