Курсовая Воспитание гуманных отношений у детей дошкольного возраста в процессе общения. Учебная работа № 140581

Количество страниц учебной работы: 38,6
Содержание:
Оглавление

стр.
Введение 3

Глава 1. Педагогические основы воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста 6
1.1. Дошкольное детство как сензитивный период для становления гуманных отношений 6
1.2. Средства и методы воспитания гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста 13
Глава 2. Воспитание гуманных отношений у детей дошкольного возраста в процессе общения 20
2.1. Развитие гуманных чувств детей в процессе общения с воспитателем 20
2.2.Особенности гуманных проявлений детей в их личных взаимоотношениях 25

Заключение 35
Список литературы 37

Список литературы

1. Бабаева, Т. И. Социально-эмоциональное воспитание дошкольников в детском саду / Т. И. Бабаева // Методические советы к программе «Детство». – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 142 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте — М., 2010. – 213 с.
3. Вакуленко, О.В., Прахова К.Е. Формирование гуманных отношений к сверстникам у детей дошкольного возраста: учебно- методическое пособие. – Шадринск, 2012. – 52 с.
4. Взаимодействие детей дошкольного возраста // Электронный ресурс, режим доступа: http://pigulka.ru/stati-o-detjah/6315-vzaimodejstvie-detej.php
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2010. –160 с.
6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 2013. – 90 с.
7. Донцов А.И. Психология коллектива — М.: Изд-во МГУ, 2010. 130 с.
8. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. — М.: «Институт психологии РАН», 2015. — 640 с.
9. Детство: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. – 188 с.
10. Дмитриева В. Академия раннего развития. Развитие творческих способностей, или Прикоснемся к прекрасному. – М.: АСТ-Сова, 2013. -90 с.
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 416 с.
12. Консультация для воспитателей: «»Организация совместной деятельности педагога с детьми»» // Электронный ресурс, режим доступа: http://fedorenko.do.am/publ/konsultacija_dlja_vospitatelej_organizacija _sovmestnoj_dejatelnosti_pedagoga
13. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. Изд. 3-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 251с.
14. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2011. – 320 с.
15. Ляудис В.Я. Продуктивная совместная деятельность учителя с учениками как метод формирования личности // Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизации / Под ред. В.Я. Ляудис. — М., 2011. — С.64-73
16. Мухина В.С. «Детская психология. — М. «Апрель-пресс». 2012. — 235 с.
17. Отношения между сверстниками в группах детского сада. /Под ред. Репиной Т.А.- М.: Педагогика. — 2008. 130 с.
18. Павленко Т., Рузская А. Почему они конфликтуют? // Дошкольное воспитание, — М. 2009. — № 1. — С. 72-78.
19. Рыбаков, И.А. Личностные предпосылки развития субъектной активности ребенка в условиях перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту / И.А. Рыбаков, О.В. Суворова, С.Н. Сорокоумова // Приволжский научный журнал. — Н. Новгород, 2011. — № 4. — С. 256-260.
20. Рыбаков, И.А. Психолого-педагогические факторы формирования социально-коммуникативных способностей младших школьников [Электронный ресурс] / Рыбаков И.А., Дрягалова Е.А. // Журнал научной и педагогической информации. — 2011. — № 10. – С. 13.
21. Смирнова, Е. О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. О. Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006. – 366 с.
22. Соколова, Н.Д. Развитие гуманных идей в отечественной и зарубежной педагогике: Монография. – Екатеринбург, 2010. – 52 с.
23. Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников / под ред. Т.М. Бабуновой. – Магнитогорск, 2014. – 154 с.
24. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание, 2003, № 9, с. 68.
25. Солнцева О.В. Дошкольник в мире сюжетно-ролевых игр. Сопровождение сюжетных игр детей. Издательство «Речь», 2010. -300 с.
26. Субботский Е. В. Психология отношений партнерства у дошкольников. — М., 2011.-143 с.
27. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. — М., 2011. 115 с.
28. Репина Т. А., ред. Отношения между сверстниками в группе детского сада (опыт социально-психологического исследования). — М., 2012. — 193 с.
29. Рудовская И. Л. Влияние совместной деятельности на развитие сотрудничества у детей 5-го года жизни. — В сб.: Вопросы дошкольной педагогики и детской психологии. М., 2008, с. 43-47.
30. Теплов, Б.М. Проблема индивидуальных различий [Текст] / Б.М. Теплов Таджиабаева Л. Формирование навыков коллективной деятельности на занятиях. //Дошкольное воспитание. — 2010, №2. –С. 20.
31. Уманский, Л.И. Психология организ
аторской деятельности школьников: учебное пособие / Л.И. Уманский. – М.: Просвещение, 2000. – 160 с.
32. Шишлова, Е. Э. Индивидуальный подход к старшим дошкольникам в процессе воспитания гуманного отношения к окружающим / Е. Э. Шишлова //Дружные ребята. – М., 2012. – 197 с.
33. Эльконин Д.Б., Детская психология. – М. 2010. – 113 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140581. Курсовая Воспитание гуманных отношений у детей дошкольного возраста в процессе общения

Выдержка из похожей работы

… ценностями система установок личности на
социальные объекты (человека, группу, живое существо), которая представлена в
сознании переживаниями сострадания и сорадования и реализуется в общении и
совместной деятельности в актах содействия, соучастия, помощи /Крат. психол.
словарь…, 1998/
Теоретическая
важность исследования гуманных отношений в детской группе обусловлена
местонахождением этой проблемы на стыке ведущих областей научного знания:
общей, социальной и возрастной психологии, этики, педагогики и др.,
проблематика каждой из которых развивается в настоящее время относительно
изолированно. Установление конструктивных связей между ними позволит их
взаимообогатить и вскрыть новые факты и закономерности, открывающие широкие
перспективы их дальнейшего осмысления и практического применения.
Со
все большей очевидностью начинает осознаваться тот факт, что для объяснений
природы гуманных отношений необходимо выйти за их собственные границы и
обратиться к анализу предметной деятельности индивидов, в которой эти отношения
порождаются и получают свое действительное психологическое содержание. Эта
общая методологическая установка отечественной психологии приводит к постановке
проблемы гуманных отношений как проблемы анализа гуманных отношений в совместной
деятельности. Это значит, гуманное отношение — это отношение к другому, как к
себе самому, через отношение к…