Выполним-студенческую-работу

Курсовая Влияние общего недоразвития речи на уровень обучаемости младших школьников. Учебная работа № 134336

Количество страниц учебной работы: 25,5
Содержание:
Введение 3
1. Теоретическое изучение влияние общего недоразвития речи на уровень обучаемости младших школьников 5
1.1 Характеристика детей с общим недоразвитием речи.
1.2 Особенности обучаемости младших школьников с ОНР.……………….11
2. Практическое исследование влияние общего недоразвития речи на уровень обучаемости младших школьников 13
2.1. Исследование словарного запаса у группы детей с ОНР 13
2.2. Исследование навыков чтения у группы детей с ОНР 21
Заключение 23
Список литературы 25
1. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: “Аркти”, 2002. – С. 35.
2. Григорович, А.К. К вопросу о психологической готовности детей к обучению в школе // Дошкольное воспитание. – 1995. — № 4.
3. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 2004. – С. 36.
4. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Карелина. — М: Прос., 2008. – 380 с.
5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). – М., 1998. с. 45
6. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М.: Секачев В.Ю., 2000. с.23
7. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. — СПб.: Союз, 1999. – С. 101.
8. Логопедия /Под. ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской – М. Владос, 2002. – 450 с.
9. Оморокова, М. И. Основы обучения чтению младших школьников: учебное пособие для студентов пед. вузов / М. И. Оморокова. -М.: Вентана — Граф. 2005. — 128 с.
10. Основы логопедической работы с детьми./ Под ред. Чиркиной Г. В. М.: “Аркти”, 2002. – С. 68 – 70.
11. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / под ред. Волосовец Т. В. – М., 2007. – 440 с.
12. Серова, Л. И. Диагностика психологической готовности к школе. М., 2001. – С. 12.
13. Специальная дошкольная педагогика. / Под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Издательский центр « Академия», 2001. — 312 с.
14. Фадина, Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста. М.: «Николаев», 2004. — С. 21.
15. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР / Т.Б. Филичева – Программа. – М. 2008. – 420 с.
16. Чечерина Н.Ю. Формирование навыка беглого чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: рекомендации родителям. // Я-мама, 2006, №2.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 134336. Курсовая Влияние общего недоразвития речи на уровень обучаемости младших школьников

    Выдержка из похожей работы

    …го возраста с
    общим недоразвитием речи
    2.1
    Диагностика семантического компонента дошкольников
    2.2 Анализ
    особенностей семантического компонента у детей дошкольного возраста с общим
    недоразвитием речи
    Выводы
    Глава 3.
    Формирование семантического компонента у детей дошкольного возраста с общим
    недоразвитием речи
    3.1
    Экспериментальная серия занятий по формированию семантического компонента у
    детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
    3.2
    Диагностика сформированности семантического компонента у детей дошкольного
    возраста с общим недоразвитием речи
    Выводы
    Заключение
    Список
    изученной литературы
    Приложения
    Введение
    Актуальность исследования. Исследования
    последних десятилетий в области детской речи ориентируются на общие языковые категории,
    ведущее место среди которых занимает анализ семантико-синтаксических
    конструкций.
    Отечественные и зарубежные
    лингвисты отводят семантическому компоненту главную роль в организации
    синтаксических единиц, составляющих основу речевой коммуникации (Ю.Д. Апресян,
    К. Бюлер, В.В. Виноградов, С.Д. Канцельсон, и др.).
    Психолингвистические
    исследования свидетельствуют о том, что центральной категорией развития
    синтаксиса детской речи является соотнесение содержания высказывания с
    действительностью (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Л.В. Сахарный, А.М. Шахнарович
    и др.).
    Анализ…

     

    Вам может также понравиться...