Контрольная Специфика и содержание психолого-педагогической деятельности, МЭСИ, www.elms.eoi.ru. Учебная работа № 137823
Количество страниц учебной работы: 13,2012
Содержание:
Специфика и содержание психолого-педагогической деятельности, 57 вопросов
Список Вопросов:
В гуманистической психологии основным предметом анализа выступают:
В педагогической науке выделяют два вида взаимодействия педагога и ребенка:
Важными личностными характеристикам психолога являются:
Виды профессиональной компетентности:
Виды педагогических ситуаций:
Виды поддержек:
Виды профессионально-педагогической деятельности:
Виды психологического обеспечения:
Главной задачей психологического сопровождения является:
Гуманистическая психология – это
Интегральные характеристики в структуре личности профессионала (А. К. Маркова):
Какова основная зада педагога-психолога в школе:
Какова основная социальная функция педагога (назначение педагога):
Когда появились первые специальные учреждения для специальной подготовки педагогов к профессиональной деятельности (в России)?
Коучинг – это
Кто может заниматься профессиональной педагогической деятельностью:
Объект педагогической деятельности:
Основная цель воспитания заключается в :
Основные виды педагогических умений:
Основные виды педагогической деятельности:
Учебная работа № 137823. Контрольная Специфика и содержание психолого-педагогической деятельности, МЭСИ, www.elms.eoi.ru
Выдержка из похожей работы
рисовании
2.2 Основы и методы сюжетного рисунка у
старших дошкольников
2.3 Специальные методики и специфика
обучения детей сюжетному рисованию как основа развития детского творчества
Заключение
Литература
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы
исследования. Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого
ребёнка является одним из приоритетных направлений современной педагогики.
Развитие детского творчества — сложная и комплексная проблема. Современные
подходы к её изучению характеризуются стремлением исследователей к поиску
эффективных путей развития творчества в условиях интеграции разных видов
искусства и взаимосвязи на этой основе разных видов художественной деятельности
детей.
Однако важно заметить,
что развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста должно
основываться на их ведущей творческой возрастной потребности, одной из которых
является, несомненно, рисование. Важность обращения к рисованию как виду
детского творчества продиктовано тем, что в результате рисования у детей
формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления,
развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач,
умение планировать свою деятельность, раскрывается творческий потенциал.
Эта проблема актуальна,
и она подтверждается тем, что работа по рисовани…
