Курсовая Учебно-воспитательный процесс. Учебная работа № 139494
Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1.1. Теоретические основы оснащённости учебного процесса 3
1.2. Характеристика УМК 10
Выводы по главе 16
2.1. Перечень основных учебных программ по биологии ФГОС 17
2.2. УМК разных вариантов преподавания биологии в средней школе 22
Выводы по главе 29
Заключение 30
Список литературы 32
Список литературы
1. Булычева М.Б. Использование информационных и коммуникативных технологий на уроках биологии //Биология в школе.- 2008.- №16.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
3. Концепция фундаментального ядра содержания общего образования
4. Лернер Г.И. ГИА 2013. Биология 9кл. Типовые тестовые задания. М.: Эксмо., 2013г.
5. Тимофеева А.В. Информационные технологии – друзья или враги? //Биология в школе.-2007.-№ 13.
6. Феденко Л.Н. «Об особенностях введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Журнал «Вестник образования», №2, 2012.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.
Учебная работа № 139494. Курсовая Учебно-воспитательный процесс
Выдержка из похожей работы
деятельность, связанная с внедрением компьютерных и информационных технологий в
учебно-воспитательный процесс. В 2003/04 учебном году начата разработка модели
информационного пространства школы, что необходимо для полноценной работы с
учащимися школьного округа в условиях профилизации, особенно сельских базовых
школ.
Основные цели и задачи
Целью
данного проекта является разработка и апробация модели информационного пространства
школы и школьного округа, позволяющего формировать познавательную и
практическую деятельность учащихся в условиях доступности информационного
пространства.
Для
достижения цели необходимо решить следующие основные задачи:
1.
Организация проектной деятельности учащихся с использованием
информационно-коммуникационных технологий и ресурсов информационной среды. Для
этого необходимо реализовать следующее:
подготовка
учителей в Воронежском региональном центре Интернет-образования;
адаптация
расписания для проведения уроков с использованием ИКТ и для работы учащихся над
проектами;
создание
школьной медиатеки;
оснащение
школьной медиатеки необходимым оборудованием и подключение к Интернет;
накопление
информационных ресурсов в школьной медиатеке.
2.
Организация различных форм получения дополнительного образования на базе
информационно-коммуникационных ресурсо…
