Курсовая Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики (ОК по Шаталову). Учебная работа № 135343
Количество страниц учебной работы: 37
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 7
2 МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ «ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ» В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
10
2.1 Понятие «опорного конспекта» 10
2.2 Особенности работы с «опорными конспектами» на уроке 11
3 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Приложения 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педаго¬гического процесса, Минск, 1990.
2. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка, Отметка. М.: Знание, 1980.
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.
4. Берулаева М.Н. Общедидактические подходы к гума¬низации образования // Педагогика, № 5, 1994.
5. Беспалъко В.П. Педагогика и прогрессивные техноло¬гии обучения. М., 1995.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
7. Векслер С.И. Современные требования к уроку. М., 1985.
8. Воловин М.Б. Наука обучать. М.: Linka-press, 1995.
9. Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
10. Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология в дей¬ствии // Начальная школа, № 4, 1994.
11. Занков А.В. Наглядность и активизация учащихся в обу¬чении. М.: Учпедгиз, 1960.
12. Ильин Е.Н. Путь к ученику. М.: Просвещение, 1988.
13. Касаткин В.Н. Информация, алгоритмы, ЭВМ. — М.: Просвещение, 1991.
14. Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974.
15. Лихачев Б.Т. Педагогика. М.: Прометей, 1993.
16. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. М.: Просвеще¬ние, 1989.
17. Маврин С.А. Педагогические системы и технологии. Омск, 1993.
18. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. М.: Просвещение, 1990.
19. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. — Архангельск: Северо-западное книжное издательство, 1990.
20. Шаталов В.Ф. Путь поиска. — С-Пб : Лань, 1996.
21. Шаталов В.Ф. Точка опоры. М.: Педагогика, 1990.
Учебная работа № 135343. Курсовая Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики (ОК по Шаталову)
Выдержка из похожей работы
подстилаемых подошвенной водой и т. д. Создание и внедрение в производство
новых способов и технологий воздействия на нефтяной пласт с целью получения
высоких технико-экономических показателей разработки месторождений в таких
условиях является одной из самых актуальных задач.
Реализация новых методов
повышения нефтеотдачи пластов является одним из важнейших направлений
научно-технического прогресса в нефтяной промышленности.
Проблемой увеличения
нефтеотдачи пластов усиленно занимаются все нефтедобывающие страны мира, так
как повышение нефтеотдачи на разрабатываемых месторождениях равносильно
открытию новых. Если принять во внимание, что методы повышения нефтеотдачи, как
правило, реализуются на действующих месторождениях, в обжитых регионах со
сложившейся инфраструктурой, то эффективность их во много раз возрастает по сравнению
с поисками и разведкой новых месторождений, особенно в районах Восточной
Сибири, Татарстана, Удмуртии, Башкирии и т.д.
Из всех новых методов повышения
нефтеотдачи как в России, так и за рубежом наиболее подготовленными в
технологическом и техническом отношении являются термические методы. Они могут
применяться в наиболее сложных физико-геологических условиях и позволяют
добывать нефть вязкостью до 10 000 мПас. При этом конечная нефтеотдача
увеличивается с 6 — 20% до 30 — 50%, что недоступно ника…
