Курсовая Технология формирования экологических представлений детей дошкольного возраста средствами наблюдений и эксперементов. Учебная работа № 132864

Количество страниц учебной работы: 81,10
Содержание:
Содержание

Введение 2
Глава 1 Теоретические — методологические основы экологического образования детей дошкольного возраста 6
1.1 Экологическое образование дошкольников 6
1.2 Формирование экологических представлений дошкольников 11
1.3. Наблюдение и экспериментирование в системе формирования экологических представлений 13
Глава 2. Практическая работа по формированию экологических представлений детей дошкольного возраста средствами наблюдений и экспериментов 23
2.1. Цель, задачи и методы исследования 23
2.2.Анализ результатов исследования 29
2.3. Условия формирования экологических представлений детей 4- 5 лет средствами наблюдений и экспериментов 31
Список литературы 44
Приложение 47

Список литературы
1. Асланиди К.Б. Потапова. Т.В. «Развитие представлений о содержании, формам и методах экологического образования в России конца 20 века». // Сб. «Вместе со всей планетой». Пущино. ОНТИ НЦБИ 2005. стр. 14-30.
2. Асланиди К.Б. Потапова. Т.В. «Опыт разработки экологического образования программ негосударственным предприятием». // Сб. «Вместе со всей планетой». Пущино. ОНТИ НЦБИ 2005. Стр. 104-112.
3. Асланиди К.Б,. Потапова. Т.В. «Рекомендации по созданию эколого-образовательного Центра». // Сб. «Вместе со всей планетой». Пущино. ОНТИ НЦБИ 1995. Стр. 112-115.
4. Асланиди К.Б,. Потапова. Т.В «Природа и творчество в семейных мастерских». // ЭКОС-Информ, N6. Стр. 65-68.
5. Актуальность экологического воспитания дошкольников. /сост. С.Н.Николаева – Ниж. Новгород, 2006., с. 85., 93.
6. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2006. N 5. С. 80-82.
7. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. – № 7. – С. 36-42.
8. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М., 1994., с. 202.
9. Взаимодействие общество и природы: философско-методологические аспекты экологической проблемы. /Отв. ред. Е.Т. Фаддеев. – М., 1986.
10. Виноградова Н.Ф. Воспитание положительного отношения к природе. // Дошкольное воспитание. – 2001. — № 5.
11. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте//История совет¬ской дошкольной педагогики: Хрестоматия.-М.: Просвещение, 1988
12. Венгер, Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников / Л.А. Венгер // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии– Ч.2.– М.,1981/
13. Зебзеева В.А. Теория и методика экологического образования детей., изд-во Сфера. М.:2009, с. 245
14. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2006. N 7. С. 31-34.
15. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С.7-9
16. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 56 с.
17. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7. С. 10-12.
18. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003
19. Кочергин А.Н., Марков Ю.Г., Васильев И.О. Экологическое знание и сознание. – Новосибирск, 2000
20. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Педагогика, 1975.
21. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика,1983.
22. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
23. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб.: детство-пресс, 2003. — 319 с.
24. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2004.
25. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр «Академия», 2004. — 336 с.
26. Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. 2004. N 7. С. 52-64.
27. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. — М.: Просвещение, 2004. — 208 с.
28. Нисканен Л.Г. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2007. – 325с.
29. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1997. – 219с.
30. Поддьяков Н. Н/ Особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. М., 1983/
31. Пономарев Я. Л. Психология творчества и педагогика. / Я.Л.Пономарев. — М., 1976.
32. Рыжова Н.
«Наш дом — природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 26-34.
33. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации» // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 18-20.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132864. Курсовая Технология формирования экологических представлений детей дошкольного возраста средствами наблюдений и эксперементов

Выдержка из похожей работы

…тия в рамках управленческого учета, как не
убыточной, оправдывающей расходы, деятельности фармацевтической структуры.
Следовательно, в основе формирования ассортимента должен лежать принцип
управления доходностью от реализации конкретного лекарственного средства или
иной единицы медицинской, либо парафармацевтической продукции.
Подобная
концепция позволяет, во-первых, своевременно выявлять неблагополучные товары, а
во-вторых, оперативно реагировать на конъюнктурные колебания рынка, купируя
нежелательные симптомы убыточности путем адекватного воздействия на “болевые
точки“ процесса реализации медикаментов. Такой подход базируется на
дифференцированном учете прямых и косвенных затрат предприятия и
предусматривает систему расчета себестоимости, исходя из разделения общих
издержек на те, которые не зависят от количества произведенной продукции или
реализованного товара, то есть на постоянные, и на переменные издержки, прямо
связанные с оборотом или изготовлением товара за единицу времени. Определение
себестоимости составляет основу управленческого учета, поскольку от адекватной
калькуляции и оптимального тактического “манипулирования” с данным финансовым
показателем, зависит правильное восприятие относительной прибыльности различных
продуктов и соответственно дальнейшая коммерческая стратегия предприятия.
Однако,
вне зависимости от того, какие издержки включают…