Курсовая структура страхов и готовность детей к школе. Учебная работа № 137176

Учебная работа № 137176. Курсовая структура страхов и готовность детей к школе

Выдержка из похожей работы

…которые авторы, а мотиваторы, т. е. психологические факторы,
влияющие на процесс мотивации и формирование намерения.
1. Период младенчества
Сказать, с какого возраста у ребенка
появляются мотивированные, т. е. сознательные действия, чрезвычайно трудно.
Альбрехт Пейпер писал: «Мы отказываемся судить о содержании сознания грудного
ребенка; последнее недоступно исследованию; невозможно установить, когда именно
у растущего ребенка появляется сознание. Ведь единственным способом узнать об этом
является самонаблюдение, а его в первый год жизни не существует». И еще:
«Поэтому невозможно избежать грубых ошибок, когда грудным детям приписывают
субъективную среду взрослого, что часто имеет место» (1962, с. 468).
Все это так. И все же трудно представить
себе, что на протяжении целого первого года ребенок живет как существо,
активность которого проявляется только по типу стимул-реакция.
Так, ребенок трех месяцев кричит во время
подготовки к кормлению, поскольку ожидание для него непереносимо; однако к
концу года в той же ситуации он может смеяться, предвосхищая удовольствие.
Речь, следовательно, должна уже идти об эмоционально положительном переживании
потребности в связи с восприятием предмета и условий удовлетворения
потребности. В этот же период у младенцев обнаруживаются не только витальные
(пищевые) потребности, но и зачатки духовных: во взаимодействии со взрослыми…