Курсовая Самостоятельная работа как средство активизации познавательных процессов на уроках русского языка в начальной школе. Учебная работа № 140307

Количество страниц учебной работы: 31,6
Содержание:
«Содержание

Введение 3
1 Теоретический аспект самостоятельной работы как средства активизации познавательных процессов на уроках русского языка в начальной школе 6
1.1 Понятие и роль самостоятельной работы 6
1.2 Самостоятельная работа на уроках русского языка как средство развития познавательной активности младших школьников 12
2. Практическое исследование роли самостоятельной работы в активизации познавательных процессов на уроках русского языка 16
2.1 Анализ рабочих программ для начальной школы на предмет использования самостоятельной работы на уроках русского языка 16
2.2 Задания для самостоятельной работы на формирование познавательного интереса на уроках русского языка в начальной школе 23
Заключение 28
Список литературы 30

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2010. — 31 с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические требования к современному уроку.
2. Бражник Ю.В. Материал к педсовету на тему «»Самостоятельная работа учащихся»» // http://festival.1september.ru/articles/211868/
3. Васюкова Т.А. Организация самостоятельной работы ученика в современных условиях // http://festival.1september.ru/articles/562100/
4. Вахрушев, А. А. Как готовить учителей к введению ФГОС /А. А Вахрушев //Начальная школа плюс до и после. — 2011. — №5.-С.3-16.
5. Гин А.А. «Приемы педагогической техники». Москва, «Вита – пресс», 2012. – 530 с.
6. Захарова С. А. Формирование познавательного интереса у обучающихся на уроках русского языка и литературы [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы V междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 77-78.
7. Ибрагимов Г.И. Формы организации обучения в педагогике и шко-ле. — Казань, 2014. – С. 143.
8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
9. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе «Школа 2000…» / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М., 2010.
10. Коваленко Е.Г. Организация самостоятельной работы младших школьников на уроках русского языка // VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум»15 февраля – 31 марта 2014 года
11. Кузнецов, А. А. Стандарты второго поколения: замысел, исполнение, трудности, риск, внедрение //Стандарты и мониторинг. — 2011. — №3. — С.6-14.
12. Лямкина Л.С. Организация самостоятельной работы обучающихся на уроках русского языка // Образование. Карьера. Общество. – С. 15 – 20.
2015
13. Методика преподавания русского языка./ Под ред. М. Т. Баранова. М.: Просвещение, 2012. – 430 с.
14. Механизмы формирования универсальных учебных действий на основе дидактической системы деятельностного метода обучения «Школа 2000…». – М., 2011. – 180 с.
15. Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное явление. — М., 2013. – 250 с.
16. Пинская Е.О. Роль дидактических материалов в процессе обучения [Электронный ресурс] // Материал из Letopisi.Ru http://letopisi.ru/index.php
17. Ратанова Т.А. Способы активизации познавательной деятельности школьников. — М. Русь, 2014. – 350 с.
18. Уманский Л.И. Педагогические идеи. – М., 2010. – 420 с.
19. Якушина, Е.В. «Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС» / Справочник заместителя директора школы. — №10. — 2012.- С.19-23.
20. Ярулова А. А. «О построении учебных занятий на основе индивидуально-ориентированного подхода», Москва, 2013. – 250 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140307. Курсовая Самостоятельная работа как средство активизации познавательных процессов на уроках русского языка в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…остояния, к именам существительным, прилагательным и производным от
них (например, к тем же наречиям) и выступающие в синтаксической функции
качественного определения или обстоятельственного отношения.» Наречия
морфологически соотносительны с именами существительными, прилагательными,
глаголами, с местоимениями и именами числительными.
Общее грамматическое значение наречия – это признак действий или
признак признаков.
Морфологическим признаком наречий является их неизменяемость. Они
не имеют рода, числа, падежа, не склоняются и не спрягаются.
Синтаксические признаки наречий – в предложении наречия являются
обстоятельствами.
Глава 1
1.1 Вопрос о наречиях в русской грамматике
Категория наречия определяется совокупностью морфологических,
синтаксических и семантических признаков.
Видимая распыленность, разнородность морфологических примет русских наречий
заставила грамматистов искать внутреннего единства этой категории на путях
семантического и синтаксического ее изучения. При этом сначала — под влиянием
древней традиции, шедшей от античных грамматик,— возобладало голое
вещественно-логическое определение «наречия как качества или обстоятельства
другого качества или действии». Отвлеченный, логический характер этого
определения не удовлетворил представителей сравнительно-категорической школы
языковедения уже в первой половине XIX в. …