Курсовая Роль общения в развитии личности школьника. Учебная работа № 135527
Количество страниц учебной работы: 50,2
Содержание:
Введение…………………………………………………………………….…….3
Глава 1. Общение и развитие человека как личности……………….……6
1.1.Понятие «общения»…………………………………………….……….…..6
1.1.1. Общение как обмен информации………………………………….….….8
1.1.2. Общение как межличностное взаимодействие……………………….…9
1.1.3. Общение как понимание людьми друг друга…………………….……..11
1.2. Роль общения в психическом развитии личности человека………….….13
1.3. Роль семьи в воспитании детей младшего школьного возраста…….…..16
1.4. Школьный коллектив и его роль в формировании личности младшего школьника……………………………………………………….19
1.5. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса…………………………………………………23
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по изучению закономерностей формирования личности в процессе общения……………………………………………28
2.1. Анализ особенностей взаимоотношений школьников, учителей и родителей……………………………………………………….29
2.2. Система работы со всеми участниками образовательного процесса……35
2.3.Анализ результаты формирующего эксперимента……………………….41
Заключение………………………………………………………………………44
Список используемой литературы…………………………………………….46
Приложение 1………………………………………………………………..…47
Приложение 2……………………………………………………………………50
Учебная работа № 135527. Курсовая Роль общения в развитии личности школьника
Выдержка из похожей работы
в общении, им могут понадобиться совет, утешение, поддержка, консультация или
просто возможность поделиться своими переживаниями». Значение
психотерапевтического воздействия, возможного при эффективном общении, хорошо
известно, его результат иногда превосходит все другие методы лечения. Навыки
общения необходимы ей для завоевания доверия пациента, его семьи,
взаимодействия с врачами и другими специалистами, участвующими в лечебном
процессе. На собственном опыте многие знают, как часто люди недопонимают друг
друга. Навыки эффективного общения помогут устранить эту проблему.
Философия общения и отношения медицинского
работника к пациенту была озвучена еще до нашей эры Гиппократом (ок. 460 — ок.
370 лет до н.э.), древнегреческим врачем, реформатором античной медицины, который
впервые попытался дать научное обоснование искусству врачевания, считая, что
врач должен лечить не болезнь, а конкретного больного с учётом его
индивидуальных особенностей:
«Оказать бесплатную
помощь бедняку и чужестранцу, проявив человеколюбие, достойно врача.»
«Приступая к лечению,
врачу не следует начинать с разговора о вознаграждении его искусства.»
«Хороший врач должен
искать не выгоды, а славы.»
«Лучше упрекать спасенных
в неблагодарности, чем обирать находящихся в опасности.»
«Нужно перенести мудрость
в медицину, а мед…
