Курсовая Развитие у дошкольников с ОНР (III уровень) навыков рассказывания с использованием опорных схем. Учебная работа № 134013

Количество страниц учебной работы: 46,5

Содержание:
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня развития связной устной речи и становление навыков рассказывания с применением опорных схем у старших дошкольников с ОНР(IIIуровень) 4
2.1.Организация педагогического эксперимента 4
2.2 Выявление уровня развития связной устной речи у старших дошкольников с ОНР(IIIуровень) 7
2.3 Формирующий этап педагогического эксперимента 13
2.4 Результаты формирующего этапа педагогического эксперимента 21
Выводы по 2 главе 24
Заключение 26
Список использованных источников и литературы 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………….….45
1. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей / А.Г. Арушанова: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 272 с.
2. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М.Бородич. — М.: Образование, 2000. –255 с.
3. Барменкова, Т.Д. Обучение пересказу текста детей с ОНР на подгрупповых занятиях / Т.Д. Барменкова // Логопедия сегодня. – 2010. — № 3. – 57-62 с.
4. Белоусова, Л.Е. Научиться пересказывать? Это просто! / Л.Е.Белоусова. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. – 64 с.
5. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей ссистемным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2005. – 158 с.
6. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. — М.: Эксмо, 2008. — 508с.
7. Выготский, Л.С. Основы дефектологии. / Л.С. Выготский // Учебник для вузов. Специальная литература. — СПб.: Лань., 2003. – 656 с.
8. Глухов, В. П., Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. — М., 2004.
9. Глухов, В.П. Основы психолингвистики / В.П. Глухов. – М.: Астрель, 2005. – 351 с.
10. Глухов, В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию / В.П. Глухов // Дефектология. — № 2. – 1994. — 56-73 с.
11. Глухов, В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В.П. Глухов, В.А. Ковшиков. — М.: Изд-во: АСТ, 2007. — 318 с.
12. Глухов, В.П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с ОНР. – 3-е изд. испр. и доп./ В.П. Глухов. – М.: Просвещение, 2004. – 144 с.
13. Грибова, О.Е. Прием научного моделирования как средство изучения речевых нарушений / О.Е. Грибова // Дефектология. – 2001. – № 1. – 3 — 10 с.
14. Давыдова, Т. Г., Ввозная, В. М. Использование опорных схем в работе с детьми. / Т.Г. Давыдова, В.М. Ввозная// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2008. — № 1
15. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). / Л.П. Ефименкова // Пособие для логопедов. — М.: Просвещение, 1981. – 112 с.
16. Жукова, Н. С. Отклонения в развитии детской речи / Н.С. Жукова. — Екатеринбург, 2008. — 316с.
17. Жукова, Н. С., Мастюкова, Е. М., Филичева, Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева — М., 2009. — 320с.
18. Жинкин, Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи / Н.И. Жинкин // Вопросы языкознания., 1964. – № 6. – 26–38 с.
19. Земляченко, М. В., Кутергина, Т. В., Посохова, Г. И. Формирование связной речи с помощью мнемотехники / М.В. Земляченко, Т.В. Кутергина, Г.И.Посохина // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – 125-128 с.
20. Климчук, Н.И. Наглядное моделирование в системе словарной работы с детьми, имеющими ОНР / Н.И. Климчук // Логопед. – 2008. – №2. – 4-11 с.
21. Козаренко, В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано» / В.А. Козаренко. – М, 2002. – 173 с.
22. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. — М., 2007
23. Кудрова, Т. И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи / Т.И. Кудрова // Логопед в детском саду. — 2007. — № 4 51–54 с.
24. Леушина, А. М. Развитие связной речи у дошкольников /А. М. Леушина// Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена., 1941. – Т. 30. – 27–71 с.
25. Левина, Р. Е. Характеристика ОНР у детей / Р. Е. Левина, Н. А. Никашина. — М.: Просвещение, 2009. – 159с.
26. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев – СПб.: Лань, 2003. – 288 с.
27. Лалаева, Р.И., Шаховская, С.Н. Логопатопсихология / под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. – 348 с.
28. Логопедия: Учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 704 с.
29. Милостивенко, Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей — СПб., 1995. — 35–62 с.
30. Никитина, А.Ю. Приемы и методы, используемые для развития связной речи детей / А.Ю. Никитина // Логопедия. – 2003. – № 1-2. – 69-72 с.
31. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи / Н.В. Нищева – СПб, 2005.
32. Омельченко, Л. В., Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи /Л.В. Омельченко // Логопед. – 2008. — № 4. — 102–115 с.
33. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. / Под ред. Т. В. Волосовец. — М., 2007.
34. Петрова, А.А. Психолингвистический подход к исследованию речевой деятельности в онтогенезе /А.А. Петрова // Личность. Культура. Общество. – М., 2009. Т. 11.
35. Расторгуева, Н. И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи / Н.И.Расторгуева // Логопед. – 2002. – № 2. – 50-53 с.
36. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С. Л. Рубинштейн; АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. – Т. 1. – 488 с.
37. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н.А. Стародубова. – М.: Синтез, — 2008. -76с.
38. Смирнова, О.Е. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / О.Е. Смирнова. – М.: ВЛАДОС, 2003 – 368с.
39. Смышляева, Т. Н., Корчуганова, Е. Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников. / Т.Н. Смышляева, Е.Ю. Корчуганова // Логопед. – 2005. – № 1. – 7-12 с.
40. Семаго, Н. Я., Семаго, М. М., Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н.Я Семаго, М.М. Семаго.- М., 2009. — 208с.
41. Ткаченко, Т. А. Если дошкольник плохо говорит / Т.А. Ткаченко.— СПб., 1997.
42. Ткаченко, Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей / Т.А. Ткаченко. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003. – 112 с.
43. Ткаченко, Т. А. В первый класс без дефектов речи. / Т.А. Ткаченко. — СПб., 1999
44. Филичева, Т. Б., Чиркина, Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. — М., 1991.
45. Филичева, Т.Б. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями / Т.Б. Филичива, А.Р. Соболева. – Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. – 80 с.
46. Шарафутдинова, Н.С. Теория и история лингвистической науки / Н.С. Шарафутдинова. – Ульяновск: УлГТУ, 2006. – 284 с.
47. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок / С.Н. Цейтлин. — М., 2008. — 240 с.
48. Эльконин, Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет / Д.Б. Эльконин. –М.: Просвещение, 1960. – 348 с.
49. Елкина, Н.В. Психологические аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. – 2009. – № 1. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: vestnik.yspu.org/releases/2009_1g/32.pdf
50. Николаева, Т.П. Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР [Электронный ресурс] / Т.П. Николаева, И.В. Пащенко – Режим доступа: http: // festival. 1september. ru / articles / 613749 /
51. Татаринцева, Н.Г. Использование мнемотехники в развития связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: // nsportal. ru / detskii-sad/ logopediya / rasprostranenie-pedagogicheskogo-opyta-tema-ispolzovanie-mnemotehniki-v
52. Яценко, Т.Н. Нетрадиционные формы работы с детьми по формированию связной речи // Современные научные исследования и инновации. – 2011. – № 6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2011/10/4218

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 134013. Курсовая Развитие у дошкольников с ОНР (III уровень) навыков рассказывания с использованием опорных схем

Выдержка из похожей работы

…

2009

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Психологическая характеристика
дошкольника

Особенности эмоционального развития дошкольников

Пути, методы, средства развития
положительных эмоций дошкольников

Заключение

Используемая литература

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Л.С. Выготский считал,
что «эмоциональное развитие детей — одно из важнейших направлений
профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном»
психической жизни человека, и прежде всего ребенка» [22]. Его последователи,
основываясь на теоретических изысканиях, развивают идею о взаимосвязи всех
компонентов человеческой психики, в частности эмоционального и
интеллектуального. Этот факт является основополагающим в организации
образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Среди современных
исследований обращает на себя внимание система эмоционального развития детей,
построенная на основе работ отечественных психологов и педагогов. Н. Ежкова
[31], автор этой системы, утверждает, что эффективность образования обусловлена
степенью включенности в нее эмоциональных проявлений ребенка как заданных
природой естественных ценностных форм жизни. Способствовать этому может, с
одной стороны, специально организованное эмоционально насыщенное общение
взрослого с детьми, а с другой — акцентирование педагогического процесса на
выделении эмоциональног…