Курсовая Развитие творческих способностей дошкольников. Учебная работа № 138824
Количество страниц учебной работы: 35,10
Содержание:
«Введение 3
1. Понятие, методика и значение развития творческих способностей у дошкольников 5
1.1. Понятие и сущность творческих способностей 5
1.2. Психологические основы творчества 11
1.3. Значение развития творческих способностей у детей 15
2. Развитие творческих способностей у детей разных возрастных групп 20
2.1. Возрастные особенности развития творческих способностей у дошкольников 20
2.2. Игровые модели развития творческих способностей дошкольников 22
2.3. Формирование художественных навыков и умений дошкольников 24
Заключение 29
Библиографический список 31
Приложение
»
Учебная работа № 138824. Курсовая Развитие творческих способностей дошкольников
Выдержка из похожей работы
декоративно-прикладным искусством
Глава 3. Развитие творческих
способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
3.1 Исследование творческих
способностей дошкольников ДОУ № 40
3.2 Программа развития творческих
способностей дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности
3.3 Оценка эффективности программы
развития творческих способностей дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Воображение – великая
сила. С его помощью мы живем в настоящем, можем вернуться в прошлое или
заглянуть в будущее. Именно благодаря воображению существует религия, в науке
совершаются важные открытия, а в искусстве создаются подлинные шедевры. Но
воображение, как и любая другая психическая функция человека, подразумевает
наличие постоянной работы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.
С раннего детства жизнь
требует достаточно сформированного уровня воображения. Так, уже к школе ребенок
должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные
преобразования образов предметов, знаков и символов, и быть готовым к
предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно становление воображения
происходит в игре и изобразительной деятельности, а также в тех видах предметно-практической
деятельности, где ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное…
