Курсовая Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук как средство коррекции звукопроизношений. Учебная работа № 136220

Количество страниц учебной работы: 47,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1.Научно-теоретические основы изучения мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников
1.1.Развитие речи в онтогенезе 5
1.2.Развитие мелкой моторики в онтогенезе 14
1.3.Особенности развития мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями 21
Глава 2. Экспериментальные обследования особенностей мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с нарушением речи и развития в норме
2.1.Организация констатирующего эксперимента 27
2.2.Анализы результатов обследования 30
Заключения 37
Список используемой литературы 39
Приложения 42

Введение

Одна из важнейших задач коррекционной педагогики — повышение эффективности педагогического воздействия на детей с психофизическими недостатками, оптимальное развитие потенциальных возможностей их познавательной и речевой деятельности, подготовка к самостоятельной жизни и включение в социальную среду полноправными членами общества. Особенно это относится к детям с нарушениями в речевом развитии. Речевые нарушения у разных категорий детей проявляются в многообразных формах, в различной степени и по-разному поддаются педагогическому воздействию, что обусловлено различными первичными нарушениями. Адаптация таких детей к нормальной жизни является первостепенной задачей коррекционной педагоги, что и определяет социальную значимость данной работы.
Изучением детей с нарушениями речи занимался целый ряд отечественных ученных (А.К.Аксенова, В.В.Воронкова, Л.С.Выготский, М.М.Кольцова, Р.Е.Левина, Е.М.Мастюкова, В.М.Мозговой, В.Г.Петрова, Е.А.Стребелева, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, С.Н.Шаховская, Б.И.Шостак, А.В.Ястребова и др.). Однако на сегодняшний день можно констатировать недостаточность разработанности проблемы коррекции нарушений речи при помощи развития мелкой моторики ребенка-дошкольника. Этот факт объясняет научную значимость нашего исследования.
Практическая значимость данной работы обусловлена возможностью использования результатов проводимого нами исследования в работе педагогов, воспитателей и психологов, занимающихся с дошкольниками, у которых выявлены те или иные нарушения речи.
Исходя из всего вышеизложенного, можно сформулировать проблему данного исследования.
В настоящее время существует достаточное количество общих исследований, направленных на изучение различных сторон личности детей дошкольного возраста с нарушениями слуха. В тоже время анализ литературы, проведенный нами, показал, что изучению коррекции звукопроизношений через развитие мелкой моторики у дошкольников с нарушением речи уделяется, на наш взгляд, недостаточное количество внимания.
В связи с этим цель данной работы – изучение развития тонких дифференцированных движений пальцев рук как средства коррекции звукопроизношений у детей дошкольного возраста с нарушением речи.
Объект исследования – личность детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Предмет исследования – особенности развитии мелкой моторики руки у дошкольников с нарушениями речи.
Гипотеза – уровень развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушением слуха имеет свою специфику в зависимости от того или иного вида отклонений.
Задачи:
1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.
2. Выявить особенности развития детей дошкольного возраста с нарушением речи.
3. Подобрать пакет диагностических методик для выявления уровня развития мелкой моторики у старших дошкольников с нарушением речи.
4. Изучить уровень развития мелкой моторики у дошкольников с нарушением речи.
5. Провести анализ полученных результатов.
В экспериментальную базу исследования были включены дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет) в количестве 20 человек. Пять детей представляют группу нормально развивающихся дошкольников, у остальных 15 человек были выявлены диагнозы дизартрия, дисламия и неосложненное общее недоразвитие речи (ОНР).

Стоимость данной учебной работы: 1365 руб.

 

Учебная работа № 136220. Курсовая Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук как средство коррекции звукопроизношений

Выдержка из похожей работы

…енко Л.Л., преподаватель иностранного языка

Камышлов, 2007

СОДЕРЖАНИЕ

1.
Пояснительная записка

2..Технология
проектирования комплекса дифференцированных заданий к текстам как средство
обучения чтению учащихся 6 класса на уроках английского языка

3.
Комплекс дифференцированных заданий к текстам

4.
Список литературы

Приложения

Пояснительная записка

Учиться читать,
чтобы учиться, читая.

(Выгодский Л.С.)

Начиная с 90-х
годов XX века, чтение рассматривается как
ключ к веку информации, как фундаментальное право каждого человека, как условие
его развития, а также условие развития нации в целом. Грамотность в настоящее
время в разных странах является уже не столько целью, сколько средством
получения образования, которое влияет на качество жизни отдельного человека и
всего общества, поэтому она входит в 12 показателей, характеризующих, по мнению
Всемирной организации здравоохранения, здоровую нацию.

Для начала, нам бы
хотелось представить несколько определений «чтение», взятых из разных
источников:

Чтение является
одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности, которая
направлена на извлечение информации из письменного текста. Поскольку чтение
осуществляется на письменно фиксированном тексте, это дает возможность
вернуться к нему при непонимании и позволяет боль…