Диплом Особенности развития межличностных отношений учащихся с неординарными способностями. Учебная работа № 136219

Количество страниц учебной работы: 76,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1.Теоретическое рассмотрение вопроса изучения особенностей
развития межличностных отношений учащихся с неординарными
способностями в классном коллективе 12-13 лет
1.1. Характеристика понятий и видов неординарных
способностей ребенка как признака его одаренности 6
1.2. Особенности развития детей с неординарными способностями 15
1.3. Проблема изучения межличностных отношений учащихся
6-7 классов с неординарными способностями в классном коллективе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития
межличностных отношений учащихся с неординарными способностями в классном коллективе
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 36
Заключение 43
Литература 45
Приложения 47

Введение

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблемам выявления, обучения и развития детей с неординарными способностями. Проблема неординарных способностей представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения и развития детей, а также проблемы изучения условий и факторов, влияющих на успешное развитие ребенка с выявленными неординарными способностями.
Одним из таких условий являются межличностные отношения, которые складываются в классном коллективе между обыкновенными подростками и детьми с выявленными неординарными способностями. Во многом успех или не успех развития ребенка зависит от его внешних контактов, которые оказываются регулятором его успешной адаптации в обществе взрослых и сверстников. Этот факт и предопределяет социальную значимость данного исследования.
Проблема изучения особенностей развития межличностных отношений учащихся с неординарными способностями в классном коллективе интересовала и интересует большое количество специалистов (Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Н.С. Лейтес, В. Меде, А.В. Петровский, В.Н. Мясищев, В.Э. Чудновский и др.). В работах этих и многих других авторов данная проблема рассматривается с разных сторон, в которых с диаметральной противоположностью описываются отрицательные и положительные характеристики уровня развития межличностных отношений в классном коллективе между обыкновенными детьми и ребятами с неординарными способностями. Однако следует отметить, что в этих работах мало уделяется внимания факторам, личностным и коммуникативным характеристикам, которые влияют на этот процесс социальной адаптации подростка в коллективе. Исследование этих характеристик и объясняет научную значимость нашей работы.
Определение причин и последствий неблагоприятного развития межличностных отношений ребенка с неординарными способностями в подростковом периоде поможет специалистам школ (педагогам, психологам, социальным работникам) в составлении программ коррекции коммуникативной сферы детей. Это и составляет практическую значимость данного исследования.
Исходя из вышеизложенного, мы можем сформулировать следующую проблему настоящего исследования.
На современном этапе развития социально-психологической научной мысли констатируется, что не всегда межличностные отношения в группе сверстников у детей с неординарными способностями складываются благоприятно. Этот факт определяется как наличием специфических характеристик детей с ярко выраженными способностями, так и особенностями взаимоотношений в подростковом коллективе. В то же время, на сегодняшний день остается неизвестным, в какой степени различные личностные и коммуникативные характеристики ребенка влияют на развитие межличностных отношений в подростковом коллективе.
В связи с этим, целью нашего исследования является изучение особенностей развития межличностных отношений учащихся с неординарными способностями в классном коллективе.
Объект исследования – межличностные отношение среди подростков в возрасте 12- 13 лет.
Предмет исследования – развитие межличностных отношений подростков с неординарными способностями в классном коллективе.
Гипотеза исследования – благополучный уровень развития межличностных отношений подростков с неординарными способностями зависит не от самого факта проявления их ярких черт, а от развития коммуникативных и личностных характеристик, позволяющих ребенку эффективно адаптироваться в классном коллективе.
Задачи исследования:
1. Провести теоретическое исследование для изучения особенностей развития межличностных отношений учащихся с неординарными способностями в классном коллективе.
2. Определить основные характеристики подростков с неординарными способностями в возрасте от 12 до 13 лет.
3. Провести эмпирическое исследование для выявления особенностей развития межличностных отношений учащихся с неординарными способностями в классном коллективе.
Методы исследования: эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136219. Диплом Особенности развития межличностных отношений учащихся с неординарными способностями

Выдержка из похожей работы

…убежных авторов

1.2 Влияние сюжетно-ролевых игр на развитие взаимоотношений старших
дошкольников

Глава 2. Диагностика межличностных отношений у старших дошкольников
в сюжетно-ролевой игре

2.1 Организация и методы диагностического исследования
взаимоотношений дошкольников

2.2 Анализ результатов исследования

2.3 Предложения по развитию межличностных отношений дошкольников в
сюжетно-ролевой игре

Заключение

список использованных источников

Приложение 1

Приложение
2

Приложение
3

Введение

Актуальность исследования. Одной из основных
задач образования на современном этапе является задача всестороннего и
гармоничного развития личности ребенка.

Дошкольное воспитание как первое звено общей
системы образования играет важную роль в жизни нашего общества, осуществляя
заботу об охране и укреплении здоровья детей, создавая условия для их
всестороннего развития в раннем и дошкольном возрасте.

Старший дошкольный возраст — наиболее благоприятный
период для формирования детских взаимоотношений. У детей появляется устойчивый
интерес к совместной деятельности; повышается активность и самостоятельность —
важные предпосылки организованного поведения. Взаимоотношения дошкольников
формируются в игровой деятельности, как основного вида деятельности в
дошкольном возрасте.

В настоящее, время специалисты дошкольной
педагогики единодушн…