Курсовая Развитие мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста при формировании первоначальных вычислительных навыков сложения и вычитания. Учебная работа № 137902
Количество страниц учебной работы: 35
Содержание:
1.1.1.2.1.3.Выводы по главе 1
Глава 2. Опытно- экспериментальное исследование (в д.д старшая или подготовит группа.)
1.1.чья-то методика исследования уровня навыков сложения и вычитания . Проведение исследования. Выясняем, что не очень сформированы навыки сложения и вычитания
1.2.Предлагаем коррекционную работу
1.3.Снова исследуем уровень. Результат исследования, выясняем, что уровень повысился.
Выводы по главе 2 Заключение Литература
Учебная работа № 137902. Курсовая Развитие мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста при формировании первоначальных вычислительных навыков сложения и вычитания
Выдержка из похожей работы
которых нельзя воспринимать непосредственно. Мыслительная деятельность
позволяет установить причинно — следственные зависимости, раскрыть объективные
закономерности и их сущность. Осмысление своего сенсорного (чувственного) опыта
позволяет вести целенаправленный поиск решения возникающих проблем, предвидеть
ход событий, изменить и совершенствовать практику.
В этом аспекте отечественные и зарубежные исследователи (В.В.
Богословский, А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, О.К. Тихомиров, С.Л.
Рубинштейн, З.И. Калмыкова, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Ю.Т. Матасов, А.В.
Петровский, Л.Д. Столяренко, А. Валлон, М. Коул, С. Скибнер и др.) изучали
разные стороны этого вопроса: природу мышления, его механизмы, виды,
мыслительные операции [14].
Логическое мышление формируется к старшему дошкольному
возрасту. Именно в этом возрасте необходимо уделять больше времени для работы с
детьми по развитию у них мыслительных операций. Вот почему вопросы развития
мыслительных операций являются основными в подготовке дошкольников к школе.
Мыслительные операции являются инструментом познания
человеком окружающей действительности, поэтому, развитие мыслительных операций
является важным фактором становления всесторонне развитой личности.
Многие тифлопсихологи и тифлопедагоги (М.И. Земцова, А.И.
Зотов, Т.П. Головина, Ю.А. Кулагин, А.Г. Литвак, Л.И. С…
