Курсовая Приёмы развития устной речи первоклассников в процессе обучения грамоте. Учебная работа № 140317
Количество страниц учебной работы: 27,4
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические аспекты развития устной речи младших школьников в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 5
1.1. Сущность понятий «речь», «устная речь» 5
1.2. Особенности развития устной речи младших школьников 8
1.3. Процесс обучения грамоте и приёмы развития устной речи младших школьников 12
2. Требования к организации работы по развитию устной речи у детей младшего школьного возраста 15
2.1. Федеральный государственный образовательный стандарт и программа по обучению грамоте детей младшего школьного возраста 15
2.2. Диагностический материал по выявлению уровня развития устной речи у младших школьников 19
Заключение 24
Библиографический список 26
Библиографический список
1. Ахутина Т.В. Пылаева Н.М. Развитие речи и обучение детей старшего дошкольного возраста. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. М: Академа, 2003. с. 151.
2. Белошистая А.В. Смага А.А. Развитие связной речи: для работ со старшими дошкольниками. Дошкольное воспитание. М. 2009. с. 24.
3. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. – М., 1988. с. 96-99.
4. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования, М., 1956.
5. Грановская Р.М., Никольская И.М.. Психологическая защита у детей. Речь. 2001. с. 113.
6. Гризик Т.И. Заводчикова О. Развитие речи и обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста. Индивидуальный подход к развитию речи// Дошкольное воспитание №4 2004. с. 21.
7. Гриценко И.И. Функции и разновидности речи. Начальная школа №6 2007. с. 74-76.
8. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология. Словарь- справочник. – Минск, 1998. с. 98.
9. Затулина Г.Я. Комплексное занятие по развитию речи.// дошкольное воспитание №6 1999. с. 11.
10. Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1996. с. 87.
11. Истомина З.М. Развитие памяти. М: Просвещение, 1978. с. 120.
12. Казаева Т.Н Развитие речи младших школьников. Начальная школа №6 2007. с. 76-77.
13. Казакова В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология. – М., 1989. с.74-77.
14. Карина Л.П. Самостоятельная работа на уроке чтения как средство развития познавательной активности. Начальная школа 2004 №7. с. 28-30.
15. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. Ростов-на-Дону, 1987. с. 46.
16. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М., 1998.с. 128.
17. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития, М., 1974
18. Львов М.Р. Словарь – справочник по методике русского языка, М., 1988
19. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах, М., 1987
20. Люблинская А. А. Детская психология. – М., 1971. с.296-297.
21. Макаренко А.С. История педагогики. М: Просвещение, 1982. с.58.
22. Маршак С.Я. Методико-библиографические материалы для руководителей детского чтения. Сост. Коваленок Г.Н. Сыктывкар, 1978. с.8.
23. Музыка Л.А. Интерес к чтению: как его побудить? // Начальная школа.- 2007.-№6.- С. 73.
24. Немов Р.С. Психология. Книга 2 – 3. – М.,1995. с. 134.
25. Никитина Л.А. Обучение младших школьников написанию отзыва о прочитанном художественном произведении. // Начальная школа 2007 №6. с.41.
26. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. – М., 1995. с.32.
27. Обухова А.Ф. Детская психология. – М., 1995. с.67.
28. Песняева Н.А. Эффективность речевой деятельности младших школьников в учебном диалоге. Начальная школа. №5 2005. с.54.
29. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994. с.39.
30. Политова И.И.Развитие речи учащихся начальных классов. М., Просвещение. 1984. с.71.
31. Протасова Е.Ю. Развитие речи и чтения. Книга для занятий с детьми. Азбука развития. Смоленск 2006. с.3.
32. Сишицын В.А. Современные подходы к развитию речи младших школьников. Начальная школа. №2 2003. с.72.
33. Смирнова О.И. Текст как дидактическая единица русского языка и развитие речи учащихся. Начальная школа №6 2007. с. 93-94.
34. Стародубова Н.А.Теория и методика развития речи дошкольников. Академия. М. 2006. с. 5, 189.
35. Тихеева. Е.И. Развитие речи детей. М., 1985. с. 15.
36. Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей. Пособие для самостоятельной работы. М. Академия. 2006. с. 42-43.
Учебная работа № 140317. Курсовая Приёмы развития устной речи первоклассников в процессе обучения грамоте
Выдержка из похожей работы
Оглавление
Введение
1. Лингвистическая
характеристика устной речи
1.1 Говорение как вид
речевой деятельности
1.2 Монологическая речь
как активный и произвольный вид устной речи
1.3 Индивидуально-возрастные
особенности учащихся в старших классах
2. Картинка как опора для
развития устной речи
2.1 Использования
зрительных опор на уроках французского языка
2.2 Методика работы с
проблемными наглядными изображениями
3. Фрагмент урока французского
языка по развитию монологической речи с использованием зрительных опор
Заключение
Список использованной
литературы
Введение
Идея
использования зрительных опор при обучении иноязычному говорению не является
новой, однако представляется очень актуальной, поскольку позволяет
максимально реализовать известные принципы коммуникативного подхода, лежащие в
основе современных методов обучения иностранным языкам, а также соответствует
требованиям нормативных документов по оценке качества подготовки выпускников
основной и средней школы. Кроме того, «проблемные» картинки предлагаются, как
правило, для старшего этапа обучения, так как предполагается, что к данному
возрасту в определенной степени уже сформированы общеучебные умения, а также
имеется некоторый лингвистический опыт по родному и иностранному языку.
Монолог же,
по мнению таких исследователей как Шведова Н.Ю….
